کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7472151 1485145 2017 24 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Hidden disasters: Recurrent flooding impacts on educational continuity in the Philippines
ترجمه فارسی عنوان
فاجعه های پنهان: اثرات سیلاب مجدد بر تداوم آموزش در فیلیپین تاثیر می گذارد
کلمات کلیدی
بلایای کوچک، سیل، تحصیلات، بحران یادگیری جهانی، کاهش خطر فاجعه، فیلیپین،
ترجمه چکیده
این مطالعه بینش هایی را در مورد تاثیرات سیلاب های بزرگ و کوچک در بخش آموزش مترو مانیل، فیلیپین و چگونگی آنها در بحران جهانی لاین ایجاد می کند. این تأثیرات سیلاب های کوچک را که اغلب ناشناخته هستند، به اثبات می رساند، زیرا آنها از تعریف فاجعه با گسترده ترین اجماع جهانی برخوردار نیستند. چارچوب روش شناسی این مطالعه شامل سه روش مختلف شامل جمع آوری اطلاعات ثانویه، بحث گروه تمرکز و کارگاه آموزشی شامل دانشجویان، معلمان، مدیران مدرسه و کارکنان مدارس دولتی انتخاب شده می باشد. یافته ها نشان می دهد که اثرات سیلاب های کوچک در جوامع مدرسه (دانشجویان، معلمان و کارکنان) به ویژه دانش آموزان حاشیه نشین شده قابل توجه بوده و تاثیرات انباشته شده آنها ممکن است قابل مقایسه یا مهم تر از سیلاب های بزرگ است. با این حال، آنها ضمانت ضمنی ضمانت می شوند و با سیاست های کاهش خطر فاجعه در کشور حل نمی شوند. علاوه بر این، ظرفیت های محلی جوامع مدرسه که در زمان سیلاب های کوچک نیز مشهود است نیز نادیده گرفته می شود. در این مطالعه پس از آن استدلال می شود که سیاست ها و اقدامات معنی دار که هدف آن کاهش خطر ابتلا به فاجعه است و بنابراین بحران یادگیری جهانی در بخش آموزش و پرورش باید به طور کامل بلایای طبیعی و سیل را در نظر بگیرد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه علوم زمین و سیارات فیزیک زمین (ژئو فیزیک)
پیش نمایش مقاله
فاجعه های پنهان: اثرات سیلاب مجدد بر تداوم آموزش در فیلیپین تاثیر می گذارد
چکیده انگلیسی
This study provides insights on the impacts of both large and small-scale floods in the education sector of Metro Manila, Philippines and how they may contribute in Global Leaning Crisis. It highlights the impacts of small-scale floods which are often unrecognised as they fail to meet the very definition of disaster with the widest global consensus. The methodological framework for this study consists of three different methods including secondary data collection, focus group discussion, and workshop involving students, teachers, school administrators and staffs from selected public schools. Findings suggest that impacts of small-scale floods to school communities (students, teacher and staffs) particularly to the most marginalised students were considerable and their cumulative impacts may be comparable or more important than large-scale floods. Yet, they remain poorly documented and are not addressed by any disaster risk reduction policies in the country. In addition, local capacities of school communities which are more apparent in times of small-scale floods are also neglected. The study then argues that meaningful policies and actions which aim to reduce disaster risk and thus address global learning crisis in the education sector should fully consider small-scale disasters and floods.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Disaster Risk Reduction - Volume 25, October 2017, Pages 72-81
نویسندگان
, , , , , ,