School governance, teacher incentives, and pupil-teacher ratios: Experimental evidence from Kenyan primary schools

برخی از سیاستگذاران آموزش و پرورش بر کاهش نسبی دانش آموزان و معلمان تمرکز می کنند. دیگران معتقدند که منابع بدون اصلاحات سیستماتیک به حکومت آموزش و پرورش، انگیزه های معلمان و آموزش و پرورش تاثیرات محدودی خواهد داشت. ما یک برنامه را بررسی می کنیم که در آن کمیته های مدرسه به طور تصادفی انتخاب شده از مدارس کنیا بودجه استخدام یک معلم اضافی را در یک قرارداد سالانه قابل تجدید پذیر تحت شرایط عملکرد، خارج از کانال خدمات عمومی وزارت آموزش و پرورش، در یک چهارم پرداخت غرامت طبیعی. برای دانشجویان به طور تصادفی برای اقامت با کلاس های موجود، نمرات آزمون به طور معنی داری افزایش نیافته است، به رغم کاهش میزان کلاس از 82 تا 44 به طور متوسط. در مقابل، نمرات برای دانش آموزانی که به معلم قرارداد محلی استخدام شده بودند، افزایش یافته است. یکی از دلایلی که ممکن است این باشد که معلمان قرارداد دارای نرخ غیابی کم هستند، در حالی که معلمان مدرسه در مدرسه استخدام شده در مدارس به طور تصادفی معلمان قراردادی معلمان قراردادی را درون خود کاهش داده اند. معلمان مدنی نیز اجاره برای خانواده های خود را اسیر کردند و تقریبا یک سوم از موقعیت های معلم قراردادی به بستگان معلمان موجود منتقل شدند. یک برنامه حکومتی که والدین را در کمیته های مدرسه توانمند ساخت، هر دو شکل ضبط را کاهش داد. بهترین مدرسان قرارداد در طول زمان مشاغل خدمات دولتی را به دست آوردند و از مزایای بالقوه پویایی بالقوه از تکمیل یک سیستم خدمات مدنی با معلمان قراردادی استخدام شده محلی که به صورت آزمایشی به اجرا درآمدند و اعطای شرایط قانونی بر عملکرد را تخمین زد، تخمین زدیم.