کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
9951990 1435930 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Children's sharing with collaborators versus competitors: The impact of theory of mind and executive functioning
ترجمه فارسی عنوان
به اشتراک گذاری کودکان با همکاران در برابر رقبا: تاثیر نظریه ذهن و عملکرد اجرایی
کلمات کلیدی
اشتراکگذاری، عادلانه، عملکرد اجرایی، نظریه ذهن، رفتار اجتماعی، طرفدار
ترجمه چکیده
در حالی که کودکان برای عدالت قدردانی می کنند، تقسیم آنها همیشه این اصول را منعکس نمی کند. در این کار بررسی شده است که چگونه عوامل زمینه ای (رقابت / همکاری، دیدگاه خود / دیگر) و مهارت های اجتماعی-شناختی به اشتراک گذاری کودکان تاثیر می گذارد. کودکان (4-6 ساله و 7-9 ساله) بازی هایی را که با هم (همکاری) یا علیه (رقبا) بازی می کنند، ایجاد می کنند. این مجموعه شامل تخصیص منابع لازم برای تکمیل کار (به عنوان مثال، بلوک های مورد استفاده برای ساخت برج ها). بچه ها همچنین اقدامات اجرایی و مهارت های ذهنی را انجام دادند. کودکان که در زمینه مشارکت اجتماعی خود متمرکز شده اند قبل از تخصیص منابع، اقلام کمتر از آنچه که در دیدگاه خود منعکس می شوند، مشترک است. موارد کمتری در زمینه رقابتی (در مقابل تعاونی) به اشتراک گذاشته شده و کودکان جوانتر (در مقایسه با بزرگسالان) موارد کمترتری را به اشتراک گذاشتند. سن، رابطه بین عملکرد اجرایی و به اشتراک گذاشتن را تعدیل کرد: کودکان جوان با مهارت های اجرایی بیشتری مهارت داشتند تا موارد بیشتری را به اشتراک بگذارند، در حالی که این الگو در گروه های قدیمی تر ظاهر نشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
به اشتراک گذاری کودکان با همکاران در برابر رقبا: تاثیر نظریه ذهن و عملکرد اجرایی
چکیده انگلیسی
While children show an appreciation for fairness, their sharing does not always reflect such principles. This work examined how contextual factors (competition/cooperation; self/other perspective) and socio-cognitive skills impact children's sharing. Children (4- to 6-year-olds and 7- to 9-year-olds) set up games played either with (cooperative) or against (competitive) peers. The set up involved allocating resources necessary to completing the task (e.g., blocks used to build towers). Children also completed measures of executive functioning and mentalizing skills. Children who focused on the perspective of their social partner prior to allocating resources shared fewer items than those who reflected on their own perspective. Fewer items were shared in the competitive (versus cooperative) context and younger (versus older) children shared fewer items. Age moderated the relationship between executive functioning and sharing: younger children with more proficient executive skills tended to share more items, whereas this pattern did not emerge in the older group.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Developmental Psychology - Volume 58, July–September 2018, Pages 38-48
نویسندگان
, ,