Interactions between reader and text: Contributions of cognitive processes, strategy use, and text cohesion to comprehension of expository science text

شواهد جدید نشان می دهد که ویژگی های متن نشان می دهد استخدام دیفرانسیل فرآیندهای شناختی خاص درگیر در درک خواندن است. هدف از این مطالعه بررسی رابطه بین ویژگی های مهم خواننده و متن و مشارکت آنها در درک متن علمی گزاره است. به طور خاص، ما بررسی کردیم که آیا متنهایی که در انطباق ارجاعی متنوع هستند، نیاز به استفاده دیفرانسیل از عملکرد اجرایی خاص، نظارت فراشناختی بر عملکرد و استفاده از استراتژی در میان خوانندگان بزرگسال دارد. نتایج نشان داد که تغییر، اما نه به روز رسانی یا مهار، درک متفاوتی از پیش بینی متن که در انسجام ارجاعی پایین تر بود، در حالی که به روز رسانی، اما نه مهار و یا تغییر، درک پیش بینی از متن که در انطباق ارجاعی بالاتر بود. نظارت و شناخت شناختی استراتژی استفاده از درک پیش بینی مستقل از سطح همبستگی مرجع متن است. یافته ها شواهد بیشتری را برای نقش های مهم و تعاملی ویژگی های خواننده و متن اصلی در درک متن متنی ارائه می دهند و زمینه های مهم مطالعه آینده را پیشنهاد می کنند.