کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
364516 621073 2016 10 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Applying the integrated trans-contextual model to mathematics activities in the classroom and homework behavior and attainment
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از مدل ترانس متنی یکپارچه در فعالیت ریاضیات در کلاس درس و مشق شب ،رفتار و دستیابی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
مدل ترانس متنی؛ انگیزه خودمختار؛ ادغام نظری؛ نظریه خود مختاری؛ تئوری رفتار برنامه ریزی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• The trans-contextual model was tested in an academic context.
• Perceived autonomy support for math is related to pupils' math autonomous motivation.
• Autonomous motivation for math activities is transferred from classroom to home.
• Autonomous motivation is related to intentions and math homework behavior.
• Results may inform autonomy-supportive interventions to promote math engagement.

The aim of the present study was to test hypotheses of the trans-contextual model. We predicted relations between perceived autonomy support, autonomous motivation toward mathematics learning activities in an educational context, autonomous motivation toward mathematics homework in an out-of-school context, social-cognitive variables and intentions for future engagement in mathematics homework, and mathematics homework outcomes. Secondary school students completed measures of perceived autonomy support from teachers and autonomous motivation for in-class mathematics activities; measures of autonomous motivation, social-cognitive variables, and intentions for out-of-school mathematics homework; and follow-up measures of students' mathematics homework outcomes: self-reported homework engagement and actual homework grades. Perceived autonomy support was related to autonomous motivation toward in-class mathematics activities. There were trans-contextual effects of autonomous motivation across educational and out-of-school contexts, and relations between out-of-school autonomous motivation, intentions, and mathematics homework outcomes. Findings support trans-contextual effects of autonomous motivation toward mathematics activities across educational and out-of-school contexts and homework outcomes.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 45, January 2016, Pages 166–175
نویسندگان
, , , , , , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت