کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
364677 621082 2015 7 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Using factor mixture modeling to identify dimensions of cognitive test anxiety
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از مدل سازی عامل مخلوط در شناسایی ابعاد اضطراب امتحان شناختی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
اضطراب امتحان؛ تجزیه و تحلیل کلاس پنهان؛ مدل مخلوط عامل؛ اندازه گیری چند بعدی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• High- and low-test anxious learners represent cognitive test anxiety differently.
• Students with low-test anxiety have a unidimensional interpretation for cognitive test anxiety.
• Students with high-test anxiety have a multidimensional representation for cognitive test anxiety.
• Factor mixture modeling identifies cognitive test anxiety factors differ for students with high and low test anxiety.
• High-test anxiety students differentiated between anxiety blockage and testing skills as cognitive test anxiety factors.

The research on test anxiety has repeatedly attempted to provide a more refined measurement of multiple dimensions of the construct. Divergence in the field has repeatedly arisen in the specific dimensions, but there is a broad acceptance that there are various manifestations of test anxiety. The current study attempts to specifically explore the potential for identifying subcomponents of the construct referred to as cognitive test anxiety. The analyses did not support the initial prediction that a temporal determination of factors (i.e., related to the Learning-Testing Cycle) would arise. Alternatively, exploratory factor mixture modeling (EFMM) demonstrated that there were two latent classes of students (based on levels of reported test anxiety). Furthermore, the EFMM demonstrated that the factorial structure of cognitive test anxiety differed between these two latent classes. Specifically, undergraduate students with low levels of cognitive test anxiety represented cognitive test anxiety as a unidimensional construct. However, for those students with high levels of test anxiety, there were two distinct factors. The results suggest that those learners with high-test anxiety are able to differentiate among more different “types” of test anxiety as compared to their non-anxious peers.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 41, July 2015, Pages 14–20
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت