کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936667 1434491 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Writing Roles: A Model for Understanding Students' Digital Writing and the Positions That They Adopt as Writers
ترجمه فارسی عنوان
نقش نوشتن: یک مدل برای درک نوشتن دیجیتال دانش آموزان و موقعیت هایی است که آنها را به عنوان نویسندگان پذیرفته اند
کلمات کلیدی
دیجیتال، نوشتن، ترکیب بندی، چارچوب تحلیلی، هویت نویسنده، آموزش و پرورش، اتنوگرافی، تحقیق در کلاس درس، فیس بوک، دبیرستان،
ترجمه چکیده
تحقیقات قبلی در زمینه ترکیب نوشته شده به طور عمده برنامه ریزی و تجدید نظر را مطالعه کرده است. با این وجود، درک فرمولاسیون هنوز درک نشده است. این مقاله، مدل نوشتن نقش را برای توضیح چالش های نوشتاری دیجیتالی در حوزه های تحقیق و تعلیم تعریف می کند. نقش نوشتن براساس داده های تجربی نجومی از درس های سوئدی در مدارس متوسطه است تا آگاهی از نحوه نوشتن دیجیتال و پردازش متن در مدرسه بر روی نوشتن دانشجویان و موقعیت هایی که آنها به عنوان نویسندگان می گیرند، ایجاد شود. نتایج نشان می دهد که استفاده از کامپیوترها از پروژه های فردی به نوشتن پروژه های پیچیده جمعی در مدرسه تغییر می کند. نوشتن متون مدارس مدرسه به این ترتیب، یک پروژه سواد آموزی در محیط زیست ارتباط با سطوح مختلف نوشتن همکاری می شود. نوشتن به روابط بین نوشتن دانش آموزان در تعامل با خواندن، گوش دادن و صحبت کردن، علاوه بر انتقال به محیط مدرسه و نحوه قرار دادن دانشجویان خود و دیگران در نوشتن نقش در ارتباط با استفاده از رایانه، مرتبط است. در کلاس درس، از طریق رسانه های اجتماعی در داخل و خارج از مدرسه، مذاکره و تعامل مداوم وجود دارد. ظرفیت مشارکت در فعالیت های اجتماعی برای ارائه و به دست آوردن داربست در فرآیندهای فرمول سازی دیجیتال مرکزی است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
نقش نوشتن: یک مدل برای درک نوشتن دیجیتال دانش آموزان و موقعیت هایی است که آنها را به عنوان نویسندگان پذیرفته اند
چکیده انگلیسی
Previous research in the field of written composition has mainly studied planning and revision. Nonetheless, the understanding of formulation is still poorly understood. This article elaborates the Writing roles model to elucidate challenges in digital writing in the research and pedagogy domains. Writing roles are based on empirical ethnographic data from Swedish lessons at upper secondary schools to create understandings of how digital writing and text processing in school affect students' writing and the positions that they take as writers. The results show that the use of computers changes writing in school from individual projects to complex collective writing projects. Writing digital school texts thus becomes a literacy project in an ecology of communication with different levels of collaborative writing. Writing is linked to the relationships between students' writing in interaction with reading, listening and talking, in addition to transitions to the school environment and how students position themselves and others in writing roles in relation to their use of computers. In the classroom, there is continuous negotiation and interplay through social media, both inside and outside the school. The capacity to participate in social activities is central for both giving and obtaining scaffolding in digital formulation processes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers and Composition - Volume 46, December 2017, Pages 56-71
نویسندگان
,