کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937137 1434619 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Investigating the effect of realistic projects on students' motivation, the case of Human-Computer interaction course
ترجمه فارسی عنوان
بررسی اثر پروژه های واقع بینانه بر انگیزه دانشجویان، مورد تعامل دوره ای انسان و کامپیوتر
کلمات کلیدی
پروژه های واقع گرایانه، چند رشته ای، انگیزه، تعامل انسان و کامپیوتر، یادگیری مشارکتی،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه بررسی تأثیر روش بتن برای استفاده از تمرینات عملی در یک دوره تعامل بین انسان و کامپیوتر است. رویکرد ما بر روی جلسات آزمایشگاهی متمرکز شده است، جایگزین تمرینات معمولی با پروژه های واقع بینانه بر اساس کار مشترک، طول مدت دراز مدت (کل دوره به جای آزمایشگاه های بتنی) و طراحی چند رشته ای در تعامل با کاربران واقعی است. رویکرد پروژه های واقعی، از مفاهیم نظری همراه با توسعه مهارت های حرفه ای حمایت می کند، برای مثال مهارت های اجتماعی مورد نیاز برای ارتباط با کاربر نهایی بدون پس زمینه فنی. برای ارزیابی این رویکرد، یک مطالعه مقایسه ای با سه گروه مختلف شامل 133 دانش آموز انجام دادیم. دو گروه به دنبال رویکرد واقع بینانه پروژه ها، تفاوت میان آنها استخدام کاربران نهایی بود. کاربران نهایی توسط معلمان در یک گروه و توسط دانش آموزان از سوی دیگر استخدام شدند. گروه سوم به دنبال روش معمولی بود. مطالعه تطبیقی ​​ما مبتنی بر انگیزه دانش آموزان است. ما مقیاس انگیزش موقعیتی را به عنوان ابزار اندازه گیری انتخاب کرده ایم. نتایج نشان می دهد که به طور مستقل از استخدام کاربر نهایی، دانش آموزانی که در پروژه های واقع گرایانه شرکت می کنند، انگیزه بیشتری نسبت به دانشجویانی که در رویکرد کلی فعالیت می کنند، بیشتر انگیزه دارند. بنابراین، دانش آموزانی که در پروژه های واقع گرایانه شرکت می کنند، درک می کنند که این فعالیت ها برای آنها مفید یا مهم هستند.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
بررسی اثر پروژه های واقع بینانه بر انگیزه دانشجویان، مورد تعامل دوره ای انسان و کامپیوتر
چکیده انگلیسی
The aim of this study is to test the effect of a concrete way to use practical exercises in a human-computer interaction course. Our approach is focused on lab sessions, replacing typical concrete exercises with realistic projects based on collaborative work, long term duration (the whole course instead of concrete labs) and multidisciplinary design interacting with real end-users. The realistic projects approach supports the practice of theoretical concepts together with professional skills development, e.g. social skills needed to interact with end-user without technical background. In order to assess this approach we have conducted a comparative study with three different groups involving 133 students. Two groups followed the realistic projects approach, the difference between them was end-users recruitment. End-users were recruited by teachers in one group and by the students in the other. The third group followed the typical approach. Our comparative study is based on students' motivation. We have chosen the Situational Motivation Scale as the measurement instrument. Results show that, independently from the end-user recruitment, students involved in realistic projects are significantly more motivated than students involved in the general approach. Thus, students involved in realistic projects perceive that these activities are useful or important for them.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 72, July 2017, Pages 692-700
نویسندگان
, ,