Changes in primary school students' use of self and social forms of regulation of learning across collaborative inquiry activities

این مطالعه به بررسی چگونگی وقوع فرآیند های خود و اجتماعی تنظیم فرآیندهای یادگیری در طول زمان در طی مجموعه ای از وظایف تحقیق مشترک پرداخته است. دو گروه از سه دانش آموز پایه ابتدایی (کلاس 7) در طی یک دوره 7 هفته ای در فعالیت های تحقیقاتی مشترک در یک کلاس علمی به طور منظم مشغول به کار شدند و در مصاحبه های تحریک آمیز و نیمه ساخت یافته شرکت کردند. نتایج نشان می دهد که شواهد نشان می دهد که گروه ها به طور فزاینده ای در قوانین مشترک اجتماعی ترتیب داده شده در طول دنباله ی کارهای تحقیق مشترک انجام می دهند، در حالی که هیچ تغییر معنی داری در روند فرایندهای همکاری در طول زمان مشاهده نشد. علاوه بر این، الگوهای مختلف تغییرات زمانی برای هر گروه و برای هر یک از اعضای گروه خاص شناسایی شد و به نظر می رسد با ویژگی های فردی و گروهی مرتبط است.