کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938566 1435405 2017 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
School and institutional effects on secondary education transitions in Mexico
ترجمه فارسی عنوان
تأثیرات مدرسه و نهادی در گذر دوره های متوسطه در مکزیک
کلمات کلیدی
انتقال آموزشی نتایج منتخب، اثرات مدرسه، اثرات نهادی، اثرات ثابت، اندازه مدرسه، کیفیت آموزش، فارغ التحصیلان دوره متوسطه متوسطه، فارغ التحصیلان دبیرستان،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی اثرات مدرسه و نهادی بر انتقال دانش آموزان به دوره متوسطه، آموزش عالی و بازار کار در مکزیک می پردازد. من بر تأثیرات مدرسه و نهادی مربوط به منابع مدرسه، سطح تمرکززدایی و نوع برنامه درسی متمرکز هستم. در چارچوب نظریه سرمایه انسانی و سیگنالینگ، پیشنهاد می کنم که تصمیم گیری در مورد تحصیلات فوق دیپلم و تحصیلی به دو عامل اصلی بستگی دارد: اول، بازده درک شده در آموزش در یک مدرسه با ویژگی های خاص، و دوم، ویژگی های سازمانی مدرسه حضور یافته، مانند سطح تمرکز و نوع برنامه درسی. با استفاده از اثرات ثابت و مدل های رگرسیون لجستیک، مدرکی مبنی بر اینکه مدارس در مکزیک برای انتقال تعلیم از آموزش ابتدایی به آموزش متوسطه، به ویژه برای دانش آموزان در کیتیالت سوم نمرات آزمون و بالاتر، تأثیر می گذارند. به طور مشابه، شواهدی از اندازه مدرسه را به عنوان یک متغیر توضیحی مهم برای نتایج انتقالی در آموزش متوسطه پیدا می کنم. همچنین وضعیت اجتماعی اقتصادی مدارس مهم است و تأثیرات نهادی در هر مرحله گذار برای فارغ التحصیلان تحصیلات متوسطه متفاوت است. من نشان می دهم که آموزش حرفه ای فقط برای ورود به بازار کار مناسب است، زمانی که وضعیت اجتماعی و اقتصادی در نظر گرفته نمی شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تأثیرات مدرسه و نهادی در گذر دوره های متوسطه در مکزیک
چکیده انگلیسی
This study investigates school and institutional effects on student transitions to upper secondary, higher education, and the labor market in Mexico. I focus on school and institutional effects related to school resources, level of decentralization, and type of curriculum. Under the framework of human capital and signaling theory, I propose that the decision to pursue upper secondary and higher education depends on two main factors: first are the perceived returns to education at a school of certain characteristics; and second, the institutional characteristics of the attended school, such as level of centralization and type of curriculum. Using fixed effects and logistic regression models, I find evidence that schools matter in Mexico to foster transitions from lower secondary education to upper secondary education, particularly for students in the third quintile of test scores and higher. Similarly, I find evidence of school size as an important explanatory variable for transition outcomes in upper secondary education. Also, the socioeconomic status of schools is important and institutional effects vary on each transition outcome for graduates from upper secondary education. I show that vocational education is only relevant for labor market entry when socioeconomic status is not considered.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 85, 2017, Pages 68-86
نویسندگان
,