Heterochrony through moment-to-moment interaction: A micro-analytical exploration of learning as sense making with multiple resources

این مقاله به درک عمیق تر یادگیری با منابع متعدد کمک می کند که به دلیل دیجیتال سازی به طور گسترده ای در دسترس است. ما ادعا می کنیم که مفاهیم مانند مسیرهای مشارکت، ظهور و هتروشونی، یک حساب تحلیلی از یادگیری را به عنوان ساختن معنی می دهند، که شامل زمان بندی آن است. ما دو مورد را بررسی می کنیم: یادگیری تاریخ در یک مدرسه متوسطه و توسعه وب در یک دوره مهندسی کامپیوتر. یافته های این پژوهش نشان می دهد که شرکت کنندگان تلاش می کنند تا منابع چندگانه و معانی مشترک خود را درک کنند، اما با برداشتن ابتکار و حل مسائل با هم مواجه می شوند. پیامدهای مرکزی این است که یادگیری با منابع متعدد، تقاضای بالا برای مشارکت فراگیران و نیاز به حساب کردن اقدامات لحظه ای به لحظه در یک پروسه طولانی مدت، مشترک، و گسترش در میان شرکت کنندگان، مواد و زمینه ها است.