کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940022 1436364 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Cognitive precursors of the developmental relation between lexical quality and reading comprehension in the intermediate elementary grades
ترجمه فارسی عنوان
پیشزمینه شناختی ارتباطات رشد بین کیفیت واژگان و درک خواندن در نمرات ابتدایی متوسط
کلمات کلیدی
درک مطلب، کیفیت سخنرانی، حافظه، استدلال طولی
ترجمه چکیده
در مطالعه طولی، ما بررسی کردیم که چگونه پیشکسوتان شناختی (حافظه کوتاه مدت، حافظه کاری و استدلال غیر کلامی) بر کیفیت ارتباط واژگان (رمزگشایی و واژگان) و مهارت درک مطلب در 282 دانش آموز هلندی در نمرات ابتدایی متوسط ​​(میانگین سن شروع کلاس 4، 9 سال، 7 سال و یک سال) به عنوان این نمرات نقطه انتقال مهم در توسعه مهارت درک مطلب است. تجزیه و تحلیل ها نشان داد که اثرات اتخذی قوی برای سنجش زبانی. علاوه بر این، شواهد برای یک رابطه متقابل بین واژگان و درک مطلب خواند. روابط همزمان مستقیم بین حافظه کوتاه مدت و رمزگشایی، و بین حافظه کاری و استدلال، از یک طرف، و درک مطلب و واژگان، از سوی دیگر، اثبات شد. در نهایت، اثرات مستقیم و غیرمستقیم استدلال غیر کلامی و ظرفیت حافظه کاری را در درک مطلب و توسعه واژگان یافتیم. نتایج حاصله از اهمیت فاکتورهای واژگانی و شناختی در توسعه درک مطلب خواسته شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
پیشزمینه شناختی ارتباطات رشد بین کیفیت واژگان و درک خواندن در نمرات ابتدایی متوسط
چکیده انگلیسی
In a longitudinal study, we investigated how cognitive precursors (short-term memory, working memory, and nonverbal reasoning) influence the developmental relation between lexical quality (decoding and vocabulary) and reading comprehension skill in 282 Dutch students in the intermediate elementary grades (mean age at start Grade 4 was 9; 7 years) as these grades mark an important transition point in the development of reading comprehension skill. Analyses revealed strong autoregressive effects for the linguistic measures. Moreover, evidence was found for a reciprocal relation between vocabulary and reading comprehension. Direct concurrent relations were evidenced between short-term memory and decoding, and between working memory and reasoning, on the one hand, and reading comprehension and vocabulary, on the other hand. Finally, we found direct and indirect influences of nonverbal reasoning and working memory capacity on reading comprehension and vocabulary development. The results highlight the importance of both lexical and cognitive factors in reading comprehension development.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 59, October 2017, Pages 43-54
نویسندگان
, , , , , ,