کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940098 1436372 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Longitudinal relations between reading motivation and reading comprehension in the early elementary grades
ترجمه فارسی عنوان
روابط طولی بین انگیزه خواندن و درک خواندن در ابتدای کلاس ابتدایی
کلمات کلیدی
انگیزه خواندن، درک مطلب، دانش آموزان ابتدایی، بررسی طولی،
ترجمه چکیده
اگر چه تحقیقات قبلی روابط مهم و قابل توجهی بین انگیزش خواندن و درک مطلب برای دانش آموزان مدارس ابتدایی و دبیرستان ثبت شده است، مطالعاتی که دانش آموزان در کلاس ابتدایی ابتدایی و استفاده از طرح های طولی را شامل می شوند، وجود دارد. بر این اساس، ما یک مطالعه طولی با 1051 دانش آموز دوم و سوم انجام دادیم و انگیزه خواندن و درک مطلب خواندن را در دو زمان مختلف از یکسال جداگانه اندازه گیری کردیم. نتایج روابط متقابل بین مشارکت (جزء انگیزه خواندن ذاتی) و درک مطلب در سطوح کلمه و جمله، اما نه در سطح گذر، روابط متقابل را تایید می کند. انگیزه خواندن رقابت گرا (جزء انگیزه خواندن بیرونی)، درک خواندن را پیش بینی نمی کرد، بلکه خود را از طریق درک خواندن تحت تاثیر قرار می داد. به طور خلاصه، یافته ها حاکی از آن است که حتی در مراحل اولیه یادگیری خواندن، انگیزه خواندن ذاتی نیز به پیشرفت دانش آموزان در مهارت خواندن کمک می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
روابط طولی بین انگیزه خواندن و درک خواندن در ابتدای کلاس ابتدایی
چکیده انگلیسی
Although previous research has documented significant and substantial relations between reading motivation and reading comprehension for late elementary and secondary school students, there is a lack of studies involving students in the early elementary grades and applying longitudinal designs. Accordingly, we conducted a longitudinal study with 1051 second- and third-grade students and measured their reading motivation and reading comprehension performance at two different time points one year apart. The results confirmed reciprocal relations between involvement (a component of intrinsic reading motivation) and reading comprehension at the word and sentence levels but not at the passage level. Competition-oriented reading motivation (a component of extrinsic reading motivation) did not predict reading comprehension but was itself negatively affected by reading comprehension. In sum, the findings suggest that even at early stages of learning to read, intrinsic reading motivation contributes to students' development of reading competence.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 51, October 2016, Pages 49-58
نویسندگان
, , ,