Résilience scolaire et difficultés de comportement chez les enfants de migrants : contribution du génogramme imaginaire

RésuméCette étude clinique s'intéresse aux enfants de migrants en situation de résilience scolaire (réussissant à l'école, malgré de nombreux facteurs de risques). Elle part du constat qu'un nombre significatif d'entre eux présente des difficultés de comportement. Notre population d'étude est constituée de 9 enfants de migrants résilients scolaires dont 4 présentaient des difficultés de comportement. Nous avons tenté dans un premier temps de vérifier l'existence de figures d'identification susceptibles d'expliquer la résilience de tous ces enfants. Puis, nous avons cherché à repérer des indices de conflits de loyauté qui pourraient être à l'origine des difficultés de comportement de certains d'entre eux. L'outil principal de notre investigation est le génogramme imaginaire, qui propose aux enfants de mettre en scène leur univers relationnel de façon imaginaire, selon la métaphore de la famille. Les résultats suggèrent non seulement la présence de conflits de loyauté chez les enfants avec difficultés de comportement, mais remettent en cause la notion même de résilience pour ces enfants.

This exploratory study compared two groups of migrant children who are all resilient at school, i.e. they achieve well at school in spite of their difficult life conditions. One group has severe behavioral difficulties, unlike the other. Using the imaginary genogram and interviews, we first tried to confirm the existence of Models of Identification as factors of resilience in all of these children. Then, we compared their ability to include these models by portraying an imaginary family, in order to detect conflicts of loyalty that might reveal the presence of behavioral difficulties. Our results seem to confirm the existence of such conflicts in children with behavioral difficulties but also suggest that the essence of resilience is fundamentally different from one group to the other.