کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6790202 | 1432664 | 2016 | 9 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Family and school context in school engagement
ترجمه فارسی عنوان
زمینه های خانواده و مدرسه در مشاغل مدرسه
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
پشتیبانی خانواده، پشتیبانی از همتایان، پشتیبانی از معلم، مشارکت مدرسه، آموزش متوسطه پشتیبانی خانواده، پشتیبانی از دوستان، پشتیبانی معلم، مشارکت مدرسه، آموزش متوسطه
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روانشناسی (عمومی)
چکیده انگلیسی
La familia, los pares y la escuela constituyen los tres principales contextos asociados a la implicación escolar. Este estudio trata de analizar las posibles diferencias en función del sexo y de la edad en dichas variables contextuales y en la implicación escolar, asà como la relación entre ellas. Participaron un total de 1543 estudiantes de Educación Secundaria, 728 hombres (47.2%) y 815 mujeres (52.8%) con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M = 14.24; SD = 1.63). Todos ellos cumplimentaron la escala de Apoyo Familiar y de Amigos (AFA), la escala de apoyo de profesores del Cuestionario Health Behaviour in School aged Children (HBSC) y el School Engagement Measure (SEM). Los resultados muestran diferencias significativas a favor de las mujeres en la percepción del apoyo de los amigos, asà como en la implicación comportamental y emocional. Se hallan a su vez, puntuaciones significativamente más altas para el grupo de menor edad en cuanto a la percepción del apoyo tanto de los padres como del profesorado, y en la implicación escolar. Por otro lado, se observan Ãndices de correlación significativos entre las variables contextuales, asà como entre éstas últimas y la implicación escolar, si bien es el apoyo del profesorado el que correlaciona con más intensidad.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: European Journal of Education and Psychology - Volume 9, Issue 2, December 2016, Pages 47-55
Journal: European Journal of Education and Psychology - Volume 9, Issue 2, December 2016, Pages 47-55
نویسندگان
Arantza Fernández-Zabala, Eider Goñi, Igor Camino, Luis MarÃa Zulaika,