کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6790217 1432664 2016 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Análisis y validación española del Peer Conflict Scale
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل و تایید اسپانیا + یک مقیاس نزاع همتا
ترجمه چکیده
مقیاس همبستگی همکار، مقیاسی است که برای ارزیابی و اندازه گیری تجاوز در اشکال مختلف بیان، و همچنین انگیزه های پنهان در پشت این نوع رفتار استفاده می شود. بنابراین، با توجه به نیاز به ارزیابی ترکیبی از شیوه های مختلف تجاوز در نوجوانان، این مطالعه به منظور بررسی اعتبار نسخه اسپانیایی مقیاس نزاع همت گماشته شد. نمونه ای از 822 دانش آموز دبیرستانی در سن 13 تا 18 سالگی برای این کار استفاده شد. سه مدل ممکن برای این مقیاس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند: یک مدل یک بعدی، یک مدل با دو نوع تجاوز، فیزیکی و ارتباطی، و یک سوم با چهار نوع تجاوز (پرخاشگری فیزیکی، پرخاشگری واکنشی ارتباطی، پرخاشگری فعال فیزیکی، و تجاوز طرفدار فعال رابطه ای). آخرین مدل است که نشان می دهد بهترین مناسب است، و بنابراین، آن است که برای جمعیت هلندی اسپانیایی استفاده می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی (عمومی)
چکیده انگلیسی
The Peer Conflict Scale is a scale used for the evaluation and quantification of aggression in different forms of expression, as well as the hidden motives behind this type of behaviour. Therefore, in view of the need for a combined evaluation of the different ways in which aggression is manifested in adolescents, this study was carried out to validate the Spanish version of the Peer Conflict Scale. A sample of 822 secondary school students aged 13 to 18 was used for this. Three possible models were analysed for this scale: a one-dimensional model, a model with two types of aggression, physical and relational, and a third with four types of aggression (physical reactive aggression, relational reactive aggression, physical pro-active aggression, and relational pro-active aggression). The last is the model which shows the best fit, and therefore, is the one applied to the Spanish adolescent population.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: European Journal of Education and Psychology - Volume 9, Issue 2, December 2016, Pages 56-62
نویسندگان
, , , , , ,