کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6833265 1434421 2018 49 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The associations between social skills and teacher-child relationships: A longitudinal study among Chinese preschool children
ترجمه فارسی عنوان
ارتباط بین مهارت های اجتماعی و روابط معلم و فرزند: یک مطالعه طولی در میان کودکان پیش دبستانی چینی
کلمات کلیدی
روابط معلم و فرزند، مهارتهای اجتماعی، کودکان پیش دبستانی، چین،
ترجمه چکیده
در این پژوهش، ارتباطات متقابل میان مهارتهای اجتماعی پیش دبستانی چینی و روابط معلم و فرزند با آزمون سه مدل متقابل عقب مانده در 656 کودک بررسی شده است: مدل هدایت فرزند، مدل مبتنی بر رابطه و مدل متقابل. این کودکان در دوره های دوم و سوم پیش دبستانی در سه زمان مورد بررسی قرار گرفتند. والدین مهارت های اجتماعی پیش دبستانی را رتبه بندی کرده و معلمان روابط معلم و فرزند را گزارش دادند. نتایج نشان داد که تاثیرات کودکانه در ارتباطات بین روابط معلم و کودک و مهارت های اجتماعی پیش دبستانی به طور کلی معنادار بود. این یافته ها به درک ارتباطات پویا بین روابط معلم و فرزندان و مهارت های اجتماعی کودکان در طی سال های پیش دبستانی کمک می کند. پیامدهای فعالیت های آموزشی مورد بحث و بررسی محدودیت های مطالعه قرار گرفت.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پریناتولوژی (پزشکی مادر و جنین)، طب اطفال و بهداشت کودک
پیش نمایش مقاله
ارتباط بین مهارت های اجتماعی و روابط معلم و فرزند: یک مطالعه طولی در میان کودکان پیش دبستانی چینی
چکیده انگلیسی
The current study explored the possible reciprocal associations between Chinese preschool children's social skills and teacher-child relationships by testing three cross-lagged models in 656 children: the child-driven model, the relationship-driven model, and the reciprocal model. These children were assessed at three time points during the 2nd and 3rd preschool years. Parents rated preschooler's social skills and teachers reported teacher-child relationships. The results showed that the child-driven effect was generally significant in the associations between teacher-child relationships and preschoolers' social skills. These findings contributed to the understanding of dynamic associations between teacher-child relationships and children's social skills during preschool years. Implications for educational practices were discussed followed by the limitations of the study.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Children and Youth Services Review - Volume 88, May 2018, Pages 582-590
نویسندگان
, , , , ,