Professional development for teachers plus coaching related to school-wide suspensions for a large urban school system

در مورد چگونگی استفاده از مدل های توسعه حرفه ای برای رسیدگی به شیوه های انضباطی غیرقانونی در پاسخ به چالش های مدیریت رفتار در کلاس های درس و مدارس، کم است. این نگرانی بسیار مهم است که داده هایی را ارائه می دهد که نشان می دهد که چنین شیوه هایی نتایج منفی دانش آموزان را پیش بینی می کند، از جمله تعلیق تکراری، رها کردن و زندانی کردن. در عوض، ادبیات توسعه حرفه ای عمدتا بر شیوه های آموزشی در کلاس درس متمرکز شده است. با استفاده از داده های ثانویه، مقاله حاضر با هدف بررسی تأثیرات بالقوه مداخلات آموزشی حرفه ای، با تمرکز بر استراتژی های مدیریت کلاس درس، با تمرین و تکلیف مربیگری، بر کاهش فعالیت های انضباطی، به دنبال این محدودیت بود. داده های مربوط به تعلیق در مدارس و بروز رفتارهای رفتاری برای 70 مدرسه شرکت کننده در مداخله و 1605 مدرسه که در مداخله در سال تحصیلی 2011-2012 شرکت نکردند، در دسترس بود. اول، تفاوت های جمعیت شناختی بین مدرسه هایی که مداخله آموزشی حرفه ای و مدرسه هایی که مداخله دریافت نکرده بودند، مورد بررسی قرار گرفت. سپس، مجموعه ای از مدل های رگرسیون سلسله مراتبی برآورد شد تا سطح دوز را به عنوان پیش بینی کننده تغییرات در حالت تعلیق و رفتار رفتار کند. نتایج نشان می دهد که مدرسه های مداخله در سال تحصیلی پس از مداخله به طور قابل توجهی کاهش یافته است. تعداد جلسات مربیگری همچنین کاهش قابل ملاحظهای در تعلیقها و کاهش قابل توجهی در وقایع رفتاری را پیشبینی کرد. این یافته ها نشان می دهد که مداخلات توسعه حرفه ای ممکن است پتانسیل تغییر شیوه های مدیریت رفتار معلمان را داشته باشد که باعث کاهش رویه های انضباطی غیرقانونی می شود که به نتایج دانش آموزان آسیب می رساند.