کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834227 617793 2014 39 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A multi-level analysis of school racial composition and ecological correlates of academic success
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل چندسطحی از ترکیب نژادی مدرسه و همبستگی های زیست محیطی موفقیت تحصیلی
کلمات کلیدی
ترکیب نژادی مدرسه، جداسازی، عملکرد تحصیلی، رفتار - اخلاق، دانش آموزان آفریقایی آمریکایی، مدرسه متوسطه،
ترجمه چکیده
مداخلات سیاست و مداخله کنونی در حل اختلافات در موفقیت های علمی با نژاد / قومیت یا وضعیت اجتماعی-اقتصادی مواجه شده اند. علاوه بر این، به عنوان مداخلات سیاستی برای جلوگیری از مدرسه های نژادی جدا، مانع از پیشرفت در جهت کاهش این شکاف پیشرفت شده است. این مطالعه اکتشافی، مدلسازی چندسطحی را برای بررسی اینکه عوامل خطر و محافظتی در مدارس، خانه ها، گروه های همسالان و محله های دانشجویی مربوط به رفتار و عملکرد تحصیلی است، مورد استفاده قرار می دهد. ما بررسی می کنیم که آیا این روابط به ترکیب نژادی مدرسه و به ویژه تمرکز دانش آموزان آفریقایی آمریکایی در مدارس وابسته است. یافته ها نشان می دهد که مدرسه محافظ، خانه، گروه همسالان و محیط های محله که با حمایت اجتماعی و ایمنی مشخص می شوند، نتایج مثبت و رفتاری مثبت را در بر می گیرند. دانش آموزان در مدارس جداگانه ای حضور دارند که در آن اکثر دانش آموزان آمریکایی آفریقایی گزارش نتایج بد رفتاری و تحصیلی بیشتری نسبت به دانشجویان مدارس دیگر دارند حتی درمورد دیگر ابعاد مهم محیط مدرسه، محیط مدرسه، ایمنی مدارس و فقر را کنترل می کنند. علاوه بر این، ترکیب نژادی مدرسه، چگونگی تأثیر عوامل کلیدی را در مقایسه با نمرات نشان می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پریناتولوژی (پزشکی مادر و جنین)، طب اطفال و بهداشت کودک
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل چندسطحی از ترکیب نژادی مدرسه و همبستگی های زیست محیطی موفقیت تحصیلی
چکیده انگلیسی
Current policy and practice interventions have failed to address disparities in academic success by race/ethnicity or socio-economic status. In addition, as policy interventions to prevent racially segregated schools have stalled, progress toward reducing these achievement gaps has also slowed. This exploratory study employs multi-level modeling to examine how risk and protective factors in students' schools, homes, peer groups, and neighborhoods relate to behavior and academic performance. We examine whether these relationships depend on the racial composition of the school and, in particular, the concentration of African American students in schools. The findings indicate that protective school, home, peer group, and neighborhood environments characterized by social support and safety are associated with positive academic outcomes and behavior. Students attending more segregated schools in which the majority of students are African American report worse behavioral and academic outcomes than students in other schools, even when controlling for other important dimensions of the school environment, school climate, school safety, and poverty. In addition, school racial composition shapes how key protective factors relate to grades.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Children and Youth Services Review - Volume 44, September 2014, Pages 126-134
نویسندگان
, , ,