Monitoring in collaborative learning: Co-occurrence of observed behavior and physiological synchrony explored

اگر چه تحقیق در مورد یادگیری مشارکتی نشان می دهد که نظارت نقش مهمی در تنظیم موفقیت آمیز فرایند یادگیری مشارکتی دارد، اما در مورد نحوه اشتراک دانش آموزان با آنها کمی شناخته شده است. این مطالعه به بررسی نظارت در یادگیری مشارکتی می پردازد. به طور خاص، مطالعه می کند که چگونه دانش آموزان در یک گروه در طول همکاری خود، فرآیندهای شناختی، عاطفی و رفتاری خود را نظارت می کنند، و همچنین نحوه هماهنگی نظارت و هماهنگی فیزیولوژیک آنها در طول جلسه آموزش مشترک. داده ها از 48 دانش آموز دبیرستانی فنلاند جمع آوری گردیدند که در مورد تغذیه در گروه های سه گانه یادگیری نمودند. جلسه از لحاظ نظارت بر شناخت، رفتار و تأثیرگذاری فیلم برداری شده و کد گذاری شده است. انفجار دانش آموزان به عنوان فعالیت الکترودرمی با سنسورهای پوشیدنی اندازه گیری شد و برای محاسبه هماهنگی فیزیولوژیکی بین دانش آموزان استفاده شد. سه گروه مورد، با اولویت بر روی کیفیت داده ها، برای تحلیل دقیق انتخاب شدند. نتایج نشان می دهد که اهداف اصلی نظارت بر این گروه ها، شناخت و رفتار بوده اند، در حالیکه نظارت بر تأثیرات، حداقل بوده است. بیشتر جفت دانش آموزان داخل گروه ها مقدار قابل توجهی از هماهنگی فیزیولوژیکی را نشان می دهند. مقادیر بالای هماهنگی فیزیولوژیکی زمانی اتفاق می افتد که مانیتور مکررا اتفاق می افتد. تجزیه و تحلیل سری ها نشان داد که ارتباط مثبتی بین نظارت و هماهنگی فیزیولوژیک برای دو گروه از سه نفر وجود دارد. این نتایج نشان می دهد که هماهنگی فیزیولوژیکی به طور بالقوه می تواند نور را در فرایند تنظیم مشترک از گروه های یادگیری مشارکتی روشن کند.