کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6837125 618424 2016 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Increasing teacher candidates' ways of interaction and levels of learning through action research in a blended course
ترجمه فارسی عنوان
افزایش روش های تعامل معلمان و سطح یادگیری از طریق تحقیقات عملی در یک دوره ترکیبی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
در محدوده این تحقیق، تلاش ها برای افزایش روش های تعامل نامزدهای معلمان از طریق تحقیقات عملی در یک دوره آموزش حرفه ای ترکیبی در سطح تحصیلات، مورد استفاده قرار گرفت. کاندیدان معلم در طی دوره ترم تحصیلی در فعالیت های مختلف یادگیری ترکیبی شرکت کردند و مشکلات مربوط به مشارکت فراگیران در فعالیت های یادگیری ترکیبی و تعاملات آنها در فرآیند یادگیری با تصمیم گیری های عملی حل شد. با توجه به مدل سبک یادگیری فلدر-سیلورمن و درسهای آموخته شده از دو مطالعه پیشگیرانه، مطالعات مخلوط یادگیری انجام شده است. به منظور انجام فعالیت ها؛ جلسات جلسه کلاس مجازی جلسات همزمان و همزمان همزمان با گفتگوها و وبلاگ غیر همزمان بود. در ابتدای دوره، نامزدهای معلمان، مجموعه فعالیت ها را با توجه به مدل سبک یادگیری و طی یک دوره ترم در طول دوره، در فعالیت ها شرکت کردند. در طول فرایند تحقیق اقدامات، روش های تعامل بین دانش آموزان، دانشجویان و مربیان، دانشجویان و محتوا مورد بررسی قرار گرفت و همچنین سطح یادگیری دانشجویان در طی فرآیند یادگیری مورد بررسی قرار گرفت. این مطالعه نشان می دهد که شاخص ها نشان دهنده افزایش هر دو در تعاملات دانش آموزان و سطوح یادگیری در طی فرایند یادگیری ترکیبی است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
افزایش روش های تعامل معلمان و سطح یادگیری از طریق تحقیقات عملی در یک دوره ترکیبی
چکیده انگلیسی
Within the scope of this research, efforts were exerted to increase teacher candidates' interaction ways through action research in a blended teaching profession course in higher education level. Teacher candidates participated in various blended learning activities during a semester-long course, and the problems related to learners' participation in blended learning activities and their interactions during learning process were solved via action decisions. Blended learning activities were developed according to Felder-Silverman Learning Style Model and the lessons learned from previous two pilot studies. In order to conduct the activities; face-to-face and synchronous virtual classroom sessions were combined with asynchronous from discussions and blog. At the beginning of the course, teacher candidates chosed activity sets according to learning style model and throughout a semester-long course, they participated in the activities. Throughout the action research process, the ways of interactions between students, students and instructor, and students and the content were examined as well as the levels of learning accomplished by students during the learning process. This study has revealed indicators pointing to an increase both in students' interactions and levels of learning during the blended learning process.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 61, August 2016, Pages 488-506
نویسندگان
, ,