کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6837864 618427 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Supporting sustained willingness to share knowledge with visual feedback
ترجمه فارسی عنوان
حمایت از تمایل دائمی برای به اشتراک گذاشتن دانش با بازخورد بصری
کلمات کلیدی
جمعیت مبتنی بر جامعه، به اشتراک گذاری دانش، بازخورد ویژوال تئوری مقایسه اجتماعی نظریه ارزیابی شناختی،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه بررسی تأثیر بازخورد بصری ساده و مبتنی بر سیستم در مورد انگیزه ها برای کمک به دانش به جمع آوری جمعیت مبتنی بر جامعه است. انواع بازخورد بصری (وضعیت، کنتراست رتبه، میانگین جذب و جذب بالای) بر اساس نظریه مقایسه اجتماعی و نظریه ارزیابی شناختی ایجاد شد. علاوه بر این، انگیزه برای کمک به دانش در طول زمان مورد بررسی قرار گرفت. در مجموع 280 نفر در این آزمایش شرکت کردند. این مطالعه نشان می دهد که 1) گروه تضاد رتبه ای، وظایف کمتری نسبت به گروه کنترل، 2) گروه مقابل و وضعیت گروه، تمایل کمتری نسبت به گروه کنترل داشتند؛ 3) شرکت کنندگان که تمام وظایف را تکمیل می کردند، افزایش تمایل به مشارکت در طول زمان و 4) در میان شرکت کنندگان که تمام وظایف را تکمیل کرده بودند، مقایسه های اجتماعی که بر اهداف هدف قابل دستیابی متمرکز بود، موجب تمایل بیشتر به دانش بیشتر در طول زمان شد. این یافته ها حمایت تئوری، تجربی برای پتانسیل مداخلات خارجی مانند بازخورد بصری را برای تأثیر تمایل به مشارکت و حفظ دانش در اختیار دارد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
حمایت از تمایل دائمی برای به اشتراک گذاشتن دانش با بازخورد بصری
چکیده انگلیسی
The goal of this study is to investigate the impact of simple, system-generated visual feedback on motivations to contribute knowledge to community-based crowdsourcing. Various kinds of visual feedback (status, rank contrast, average assimilation, and top assimilation) were created based on social comparison theory and cognitive evaluation theory. In addition, motivation to contribute knowledge over time was investigated. A total of 280 individuals participated in the experiment. The study found that 1) the rank contrast group completed less tasks than the control group, 2) the rank contrast and status group exhibited lower willingness to contribute than the control group, 3) participants who completed all tasks showed increased willingness to contribute over time, and 4) among participants who completed all tasks, social comparisons focused on achievable target goals resulted in greater willingness to further contribute knowledge over time. These findings provide theory-based, empirical support for the potential of external interventions such as visual feedback to influence willingness to contribute and sustain knowledge sharing.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 54, January 2016, Pages 388-396
نویسندگان
, ,