The effect of sustained attention level and contextual cueing on implicit memory performance for e-learning environments

تفاوتهای فردی مبتنی بر شناختی، از جمله طراحی توجه و توجه، نقش مهمی در طراحی محیط های شخصی یادگیری الکترونیکی ایفا می کنند. در این مطالعه، اثرات انواع نشانه های پویا و استاتیک که به کاربران در محیط های یادگیری الکترونیکی بر روی عملکرد حافظه ضمنی افراد با سطوح مختلف توجه پایدار توجه می شود، مورد بررسی قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل آماری نشان می دهد که نشانه های متنی که در انواع ارائه ارائه شده اند تاثیر قابل توجهی بر عملکرد حافظه ضمنی افراد با سطوح بالای توجه و پایداری ندارند. علاوه بر این تعیین شده است که نشانه های ارائه شده در دو شکل مختلف، به عنوان مثال پویا و استاتیک، بر عملکرد ضبط شده از شرکت کنندگان تا زمانی که توجه پایدار رد شده است، تاثیر می گذارد. از طرف دیگر، نتایج بهتر نتایج به دست آمده با استفاده از استاتیک در مقایسه با تکرار پویا، برای طراحی محیط یادگیری برای افرادی که کمبود توجه دارند، اهمیت دارد.