کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6838936 618456 2014 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Stability and change in adolescents' task-specific achievement goals and implications for learning mathematics with intelligent tutors
ترجمه فارسی عنوان
ثبات و تغییر در اهداف و اهداف ویژه اهداف نوجوانان و مفاهیم یادگیری ریاضی با معلمان هوشمند
کلمات کلیدی
اهداف دستاورد، ثبات هدف، رفتارهای یادگیری، سیستم های آموزشی هوشمند
ترجمه چکیده
اهداف دستیابی به افراد شناخته شده است که بر رفتار یادگیری و موفقیت تحصیلی تأثیر می گذارد. با این حال، تحقیق قبلی نیز نشان می دهد که اهداف موفقیت دانش آموزان در دوره های کارشناسی روانشناسی از اهداف اختصاصی متفاوت است. تأثیر ثبات اهداف موفقیت در رفتار و نتایج یادگیری هنوز مورد بررسی قرار نگرفته است. این مطالعه به بررسی اهداف موفقیت نوجوانان در بخش های ریاضیات تکمیل شده در یک سیستم آموزشی هوشمند پرداخته و این که آیا قدرت یا تغییر در اهداف دستیابی به رفتار یا دستاورد تاثیر گذاشته است. در سطح گروه، اهداف موفقیت به طور قابل توجهی از واحد به واحد همبستگی داشتند؛ میانگین نمرات در طول زمان به طور قابل توجهی متفاوت نبود. با این حال، نمره هدف افراد به طور قابل اعتماد در سراسر واحد تغییر کرد. هیچ ارتباطی بین قدرت نمره اهداف موفقیت دانش آموزان و رفتارهای یادگیری یا عملکرد یافت نشد. با این حال، دانش آموزان با اهداف رویکرد تسلط پایدار، نمرات بهتر از کسانی که دارای اهداف رویکرد تدریجی متغیر هستند. دانش آموزان با اهداف رویکرد پایدار عملکرد درگیر در رفتارهای کمک به دنبال کمتر از کسانی که با اهداف رویکرد متغیر عمل می کنند.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
ثبات و تغییر در اهداف و اهداف ویژه اهداف نوجوانان و مفاهیم یادگیری ریاضی با معلمان هوشمند
چکیده انگلیسی
Individuals' achievement goals are known to influence learning behaviors and academic achievement. However, prior research also indicates that undergraduates' achievement goals for psychology coursework vary from assignment to assignment. The effect of stability of achievement goals on learning behaviors and outcomes has yet to be explored. This study examined how adolescents' achievement goals varied over mathematics units completed in an intelligent tutoring system, and whether strength or variability in achievement goals influenced behavior or achievement. At the group level, achievement goals correlated significantly from unit to unit; mean scores were not significantly different over time. However, individuals' goal scores changed reliably across units. No relationships were found between the strength of students' achievement goal scores and learning behaviors or performance. However, students with stable mastery approach goals achieved better grades than those with more variable mastery-approach goals. Students with stable performance-approach goals engaged in fewer help-seeking behaviors than those with variable performance approach goals.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 37, August 2014, Pages 73-80
نویسندگان
, , ,