How does classroom composition affect learning outcomes in Ugandan primary schools?

توافق گسترده ای وجود دارد که کیفیت تحصیل در اولویت برنامه های آموزش و پرورش پس از 2015 باشد، اما توافق کمتری در مورد چگونگی افزایش کیفیت در هزینه های موثر می تواند وجود داشته باشد. در اوگاندا، بیشفعالی شدن کلاس درس اغلب به عنوان یک عامل مهم در نتیجه نتایج ضعیف آموزش دیده است. این مقاله به بررسی اینکه چگونه جنبه های مختلف ترکیب کلاس درس، از جمله اندازه کلاس و توزیع دستاوردهای همکلاسی ها، بر یادگیری فردی تاثیر می گذارد. با استفاده از داده های نمره آزمون برای بیش از 250،000 کودک، چنین عوامل ترکیباتی مرتبط هستند. با این حال، تاثیر آنها در یادگیری به اندازه کافی برای توجیه مداخلات سیاست های مستقل سیاسی نیست. در عوض، تغییرات آموزشی که از کودکان با مشکلات سواد آموزی حمایت می کند، مورد توجه خاصی قرار می گیرد.