کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841314 1435114 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does teaching quality matter? Students learning outcome related to teaching quality in public and private primary schools in India
ترجمه فارسی عنوان
آیا کیفیت تدریس چیست؟ نتایج یادگیری دانش آموزان مربوط به کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی دولتی و خصوصی در هند است
کلمات کلیدی
هند، کیفیت آموزش صلاحیت های، باورها، تمرینات مدارس ابتدایی خصوصی با هزینه عمومی و کم هزینه،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی چگونگی تأثیر آموزش بر کیفیت دانش آموزان در هزینه های عمومی و کم هزینه مدارس خصوصی در هند می پردازد. بر اساس مطالعه طولی طول عمر جوانان، دانش آموزان مدارس خصوصی، نمره ریاضیات بیشتری نسبت به مدارس دولتی دارند. در سراسر مدارس دولتی و خصوصی، ویژگی های معلمان مانند تجربه، جنسیت، دانش محتوا و مدارک تحصیلی عمومی تأثیر قابل توجهی در نتیجه یادگیری دانش آموزان ندارد. نزدیکی محل اقامت معلم به مدرسه، صلاحیت حرفه ای معلم و نگرش معلم نسبت به مدارس و دانشجویان و شیوه های تدریس مانند نظارت منظم کتاب ها، به عنوان تعیین کننده های مهمی در نتایج دانش آموزان مطرح می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
آیا کیفیت تدریس چیست؟ نتایج یادگیری دانش آموزان مربوط به کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی دولتی و خصوصی در هند است
چکیده انگلیسی
This paper investigates how teaching quality impacts students' outcomes in public and low fee charging private schools in India. Drawing on Young Lives longitudinal study, students in private schools have a significantly higher mathematics score than public schools. Across public and private schools, teachers' characteristics such as experience, gender, content knowledge and general education qualifications do not have significant influence on students' learning outcome. Proximity of teacher's residence to the school, teacher's professional qualification and teacher's attitude towards schools and students and teaching practices such as regular checking of books, emerge as important determinants of students' outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 41, March 2015, Pages 153-163
نویسندگان
, ,