کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841327 1435116 2015 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Imagining disability? Conceptualizations of learners with disabilities and their learning in the pedagogic manuals of international development agencies
ترجمه فارسی عنوان
تصور ناتوانی مفهوم سازی آموزگاران با معلولیت و یادگیری آنها در دستورالعمل های آموزشی آژانس های توسعه بین المللی
کلمات کلیدی
توسعه بین المللی، معلولیت، کیفیت آموزشی، نقش آموزش ورودی،
ترجمه چکیده
این مطالعه رویکرد متضاد و مکمل نسبت به آموزش کودکان با معلولیت سازمان های بین المللی را بررسی می کند، همانطور که در دستورالعمل های آموزشی ارائه شده از سوی این سازمان ها نشان داده شده است. اثربخشی و امکان سنجی این رویکردها در راستای تحقیق در مورد الزامات آموزش پزشکی کودکان معلول و به شیوه های آموزشی در جنوب ارزیابی می شود. با توجه به این تحلیل، سوالات در مورد برخی از دستورالعمل های آموزش در کتابچه ها مطرح شده است. این سوالات به نوبه خود سوالات مربوط به فرایندهای توسعه و انتشار برای راهنماها را مطرح می کند. این مقاله با در نظر گرفتن نتایج یافته های مربوط به برنامه توسعه پس از 2015 پایان می یابد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
تصور ناتوانی مفهوم سازی آموزگاران با معلولیت و یادگیری آنها در دستورالعمل های آموزشی آژانس های توسعه بین المللی
چکیده انگلیسی
This study examines the contrasting and complementary approaches towards the education of children with disabilities of international development agencies, as reflected in pedagogic manuals produced by these agencies. The efficacy and feasibility of these approaches are assessed in the light of research into the pedagogic requirements of children with disabilities and into pedagogic practices in the South. In the light of this analysis, questions are raised about some of the pedagogic precepts in the manuals. These questions in turn raise questions about the processes of development and dissemination for the manuals. The paper ends by considering the implications of the findings for the Post-2015 Development Agenda.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 40, January 2015, Pages 267-275
نویسندگان
,