کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841333 1435116 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A review of policy debates around learning in the post-2015 education and development agenda
ترجمه فارسی عنوان
بازبینی بحث های سیاسی در مورد یادگیری در دستور کار آموزش و پرورش پس از 2015
کلمات کلیدی
آموزش بین المللی، معیارهای یادگیری، سیاست آموزشی، دستور کار توسعه پس از 2015،
ترجمه چکیده
در حال حاضر، وزرای آموزش و پرورش و آموزش و پرورش تمرکز در سراسر جهان از کمبود کمک های انکشافی کمک در بخش آموزش و پرورش در همان زمان که کشورهای عضو سازمان ملل متحد در مورد اینکه آیا آموزش و پرورش به عنوان یک اولویت توسعه جهانی در برنامه 2015 پس از 2015. چه نقشی تمرکز بیشتری روی یادگیری ایفا می کند که در بحث های سیاستی برنامه توسعه پس از سال 2015 نقش داشته است؟ این مقاله، استدلال ها و شواهد را به شکل گیری بحث های سیاست گذاران در سطح بالا در مورد آموزش و همچنین روند که توسط جامعه آموزش و پرورش وارد گفتگو در مورد چگونگی اندازه گیری یادگیری در سطح جهانی را بررسی کنید. به طور خاص، بحث های انجام شده در فرایند مشورتی گسترده ی نیروی کار معیارهای یادگیری بررسی می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
بازبینی بحث های سیاسی در مورد یادگیری در دستور کار آموزش و پرورش پس از 2015
چکیده انگلیسی
Currently, ministers of education and education practitioners around the world are bemoaning the disproportionately shrinking development aid budgets in the education sector at the same time as member states of the United Nations debate whether and if so how to include education as a global development priority in the post-2015 agenda. What role has an increasing focus on learning played in the policy debates of the post-2015 development agenda? The article will review the arguments and evidence shaping high-level policy-makers' discussion on education as well as the process by which the education community has entered into a conversation about how to measure learning at the global level. In particular, the debates carried out within the broad consultation process of the Learning Metrics Task Force are examined.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 40, January 2015, Pages 297-307
نویسندگان
, , ,