کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841356 1435116 2015 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Inequality in school resources and academic achievement: Evidence from Peru
ترجمه فارسی عنوان
نابرابری در منابع مدرسه و پیشرفت تحصیلی: شواهد از پرو
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله در بحث درباره عوامل تعیین کننده دستیابی به مدرسه در کشورهای در حال توسعه بیشتر می شود. برای به درستی تأثیر منابع مدرسه بر پیشرفت تحصیلی، باید توجه داشته باشید که نابرابری های جغرافیایی زیادی در توزیع منابع مدرسه و محدودیت های عرضه ی دانشجویان ساکن در مناطق فقیر وجود دارد. ما این کار را با اجرای یک اصلاح دو مرحله ای انجام می دهیم که برای محدودیت انتخاب مدرسه مطابقت دارد. یافته های ما نشان می دهد که عدم موفقیت برای این محدودیت ها منجر به کم توجهی به تاثیر منابع مدرسه در دستیابی به مدرسه حدود 100 درصد می شود. این نادیده گرفتن برای دختران و در ریاضی بسیار مهم است. علاوه بر این، سهم منابع مدرسه در توضیح شکاف در نمرات آزمون بین دانش آموزان ثروتمند و فقیر دو برابر می شود، زمانی که ما برای انتخاب محدودیت ها حساب می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
نابرابری در منابع مدرسه و پیشرفت تحصیلی: شواهد از پرو
چکیده انگلیسی
This paper goes further in the discussion on the determinants of school attainment in developing countries. To properly estimate the effects of school resources on academic achievement, we need to take into account the large geographical inequalities in the distribution of school resources and the supply constraints faced by students living in poor areas. We do so by implementing a two-step correction that accounts for the constraints in school choice. Our findings suggest that failing to account for these constraints leads to an underestimation of the effect of school resources on school achievement of about 100%. This underestimation is particularly important for girls and in Math. Additionally, the contribution of school resources in explaining the gap in test scores between rich and poor students is doubled once we account for the constrained choices.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 40, January 2015, Pages 71-84
نویسندگان
, ,