کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841400 1435118 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Constitutional rights to education and their relationship to national policy and school enrolment
ترجمه فارسی عنوان
حقوق اساسی برای آموزش و ارتباط آن با سیاست های ملی و ثبت نام مدارس
کلمات کلیدی
حق تحصیل حقوق اساسی نرخ ثبت نام، سیاست های آموزشی، آموزش رایگان آموزش اجباری،
ترجمه چکیده
این مقاله وضعیت و تکامل حقوق آموزش را در 191 قانون اساسی بررسی می کند و رابطه آنها با سیاست های آموزشی و میزان ثبت نام را تحلیل می کند. از سال 2011، 81 درصد قانون اساسی، آموزش ابتدایی را در سطح جهانی حفظ کرده و 53 درصد آن را آزادانه تعیین کرده است. اقلیت دارای تحصیلات ثانویه (37٪) و بالاتر (35٪) بود یا به صراحت از گروه های خاص محافظت می کرد. اساسنامه هایی که بعد از سال 1990 به تصویب رسیده و متعلق به کشورهای کم درآمد و متوسط ​​می باشند، احتمال بیشتری برای حمایت از حقوق آموزش و پرورش دارند. کشورهایی که قانون اساسی را از آموزش رایگان محافظت می کردند، به احتمال زیاد سیاست های مربوطه ملی داشتند. افرادی که طبق قانون اساسی تضمین تحصیلات ابتدایی و متوسطه را تضمین کرده بودند ثبت نام خالص بسیار بیشتر بود، مستقل از تولید ناخالص داخلی و شهرنشینی.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
چکیده انگلیسی
This article assesses the status and evolution of education rights in 191 constitutions and analyzes their relationship to educational policies and enrolment rates. As of 2011, 81% of constitutions protected primary education universally and 53% designated it as free. A minority granted secondary (37%) and higher (35%) education or explicitly protected specific groups. Constitutions adopted after 1990, which belong predominantly to low- and middle-income countries, were more likely to protect education rights. Countries that constitutionally protected free education were more likely to have corresponding national policies. Those that constitutionally guaranteed primary and secondary education had significantly higher net enrolment, independent of GDP and urbanization.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 39, November 2014, Pages 121-131
نویسندگان
, , ,