The role of parental involvement in academic achievement trajectories of elementary school children with Southeast Asian and Taiwanese mothers

نشان داد که بچه های مهاجر تازه کمتر از فرزندان بومی درگیر دخالت والدین بودند. مدل خطی سلسله مراتبی نشان داد که چهار عامل از پنج عامل دخالت والدین مربوط به دستاورد اولیه، تنها استثنا بسته شدن بین نسلی است. شکاف مادری مادری در دستاورد اولیه می تواند به وضوح با دخالت والدین توضیح داده شود، در حالی که اختلاف در میزان رشد پیشرفت تحصیلی بین دو گروه مشاهده نشد. علاوه بر این، تأثیر منفی و درازمدت انتظارات والدین بر موفقیت در فرهنگ کنفوسیوس یافت شد که با تأکید بر اهمیت آموزش و پرورش و استانداردهای علمی بالاتر تعیین شده توسط والدین چینی مشخص می شود.