کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841490 1435401 2018 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Progressive education parallels? A critical comparison of early 20th century America and early 21st century Scotland
ترجمه فارسی عنوان
آموزش پیشرفته با هم یک مقایسه بحرانی در اوایل قرن بیست و یکم و قرن بیست و یکم اسکاتلند
کلمات کلیدی
آموزش پیشرفته پیشرفت تحصیلی اداری، پیشرفت تحصیلی طرح مدارس گری، اسکاتلند،
ترجمه چکیده
برنامه درسی برای تعالی در اسکاتلند در یک لحظه حوضه است. این وظیفه به منظور برآورده ساختن شرایط جهانی جدید، تشویق تفکر جسورانه و نوآورانه برای یادگیری و تدریس است، کاهش شکاف دستاورد برای دانش آموزان اجتماعی نامطلوب و افزایش یادگیری حرفه ای. این چالش ها به طور دقیق از قرن بیست و یکم میلادی نشان می دهد که پیشگامان اداری با توجه به حکمرانی مدرسه و برنامه های درسی در برنامه های آموزشی، برنامه ای را در پیش گرفتند که با پیشرفت های آموزشی پدیدار گشت، که توسط نوشته های متعدد جان دیوی تشویق شد، تأکید بیشتری بر منافع فرزند این ایاالت متحده، از طریق بررسی دقیق برنامه آموزشی دانشکده های گری در گری، به تجزیه و تحلیل این تنش ها به طور انتقادی، بسیاری از نگرانی ها را تحت تأثیر قرار می دهد و بر آموزش های اسکاتلند تأکید می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
Curriculum for Excellence in Scotland is at a watershed moment. The task, in order to meet new global circumstances, is to encourage bold and innovative thinking on learning and teaching, lessen the attainment gap for socially disadvantaged learners and increase vocational learning. These challenges closely reflect those of early 20th century America, where administrative progressives with an interest in school governance and curriculum arrangements pursued an agenda at odds with pedagogical progressives, who encouraged by the multiple writings of John Dewey, afforded a greater emphasis to the interests of the child. Critically analysing these tensions, through a detailed review of the Gary Schools Plan in Gary, Indiana highlights many of the concerns and influences Scottish education needs to critically consider.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 89, 2018, Pages 103-109
نویسندگان
,