کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841493 1435401 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Great grade expectations? The role of pupil expectations in target setting
ترجمه فارسی عنوان
انتظارات عالی درجه نقش انتظارات دانش آموز در تنظیم هدف
کلمات کلیدی
پیشرفت دانش آموزان، خود کارآمدی، انتظارات درجه هدف دانش آموزان،
ترجمه چکیده
در این مقاله رابطه بین انتظارات دانش آموزان از نمرات آنها در امتحانات عمومی در سن 16 سالگی در انگلستان و نمرات واقعی آنها بررسی شده است. خوش بینی را به عنوان تفاوت بین نمرات مورد انتظار دانش آموزان و نمرات پیش بینی شده توسط پیش دستیابی دانش آموزان و پیشینه تعریف می کنیم. دقت را به عنوان تفاوت بین انتظارات دانش آموزان و نمرات واقعی بدست آوریم. با استفاده از داده ها از 5507 دانش آموز و 50 مدرسه، می بینیم که انتظارات خوش بینانه بیشتر با ارزش افزوده همراه است، حتی اگر انتظارات از پیش بینی های آماری و نمرات واقعی بالاتر باشد. هر درجه اضافی انتظار می رود به طور متوسط ​​ارزش افزوده در حدود یک سوم درجه را پیش بینی کند. ما همچنین بررسی همبستگی خوش بینی دانش آموزان و دقت انتظار، پیدا کردن برخی شواهد برای اثرات مدرسه.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
انتظارات عالی درجه نقش انتظارات دانش آموز در تنظیم هدف
چکیده انگلیسی
This paper examines the relationship between pupils' expectations of their grades in public examinations at age 16 in England and their actual grades. We define optimism as the difference between grades expected by pupils and grades predicted by pupils' prior attainment and background. We define accuracy as the difference between pupils' grade expectations and the actual grades achieved. Using data from 5507 pupils and 50 schools, we find that more optimistic expectations are associated with higher value-added, even where expectations far exceed statistical predictions and actual grades. Each extra grade expected predicts average higher value-added of about a third of a grade. We also examine the correlates of pupil optimism and expectation accuracy, finding some evidence for school effects.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 89, 2018, Pages 139-152
نویسندگان
, , ,