Dialogic interactions in the cooperative classroom

توجه در سال های اخیر به نقش مهم بحث در بازی در میان گذاشتن یادگیری دانش آموزان زمانی که آنها با یکدیگر همکاری می کنند تبدیل شده است. شکی نیست که بحث، هرچند توسط معلم یا همسالان، توانایی تحریک و گسترش تفکر دانش آموزان و پیشرفت یادگیری خود را دارد. معلمان این کار را زمانی انجام می دهند که دانش آموزان را تشویق به شرکت در گفت و گو های متقابل می کنند که در آن آنها اطلاعات را مبادله می کنند، موضوعات را بررسی می کنند، ایده ها را بازجویی می کنند و مشکلات را در یک محیط تعاونی که این بحث ها را پشتیبانی می کند، حل می کند. به نوبه خود، دانش آموزان یاد می گیرند به گوش دادن به آنچه که دیگران می گویند، دیدگاه های جایگزین را در نظر بگیرند، و به طور انتقادی و سازنده با ایده های یکدیگر، با یادگیری چگونگی تفاهم و توجیه ادعاهای خود را با یکدیگر همکاری کنند. این مطالعه شامل سه سال 7 معلم و 17 گروه دانشجویان (3-5 دانش آموز در هر گروه) از کلاس های آنها بود. معلمان توافق کردند تا دو واحد تعاونی، تحقیق مبتنی بر تحقیق را در دو مدرسه آموزش دهند. همه سه معلم آموزش دیده بودند تا از رویکرد گفت و گو برای تدریس طراحی شده برای مبارزه با تفکر و یادگیری کودکان استفاده کنند. در این مقاله، نمونه هایی از تعاملات گفتاری معلمان و دانش آموزان ارائه شده است و مکمل بودن این گفتمان ها را مورد بحث قرار می دهد، حتی اگر معلمان از روش های مختلف گفت و گو در تعامل با دانش آموزان استفاده کنند.