Unpacking practice with clinical instructional rounds in the San Francisco Teacher Residency program

دوران آموزشی بالینی اخیرا به عنوان یک نوآوری آموزشی که می تواند به مددکاران، رهبران و مدرسان مدرسه کمک کند و بعضی اوقات معلمان از عدم پذیرش کلاس های سرسخت برای تحصیل در تدریس و یادگیری در سراسر مدارس و حتی مناطق برخوردار شوند، توجه ملی و بین المللی را به خود جلب کرده است. در حالی که دوره ها به طور فزاینده گسترده ای از توسعه حرفه ای برای مدیران و معلمان است، آنها کمتر در برنامه های پیش خدمات با نامزدان معلم استفاده می شود. این مقاله نشان می دهد چگونه یک برنامه اقامت معلم شهری تلاش می کند که ارتباطات بین کارهای میدانی و کارآموزی معلمان تازه کار را از طریق دوره های آموزشی بالینی در داخل و اطراف مکان های آموزشی در یک منطقه مدرسه شهری تقویت کند. این همچنین یافته های تحقیق را در مورد آنچه که نامزدها به نظر می رسد با شرکت در دورهای آموزشی یاد می گیرند و این که چگونه ممکن است بر عملکرد آینده آنها تاثیر بگذارد، توصیف می کند. یافته ها نشان می دهد که دور می تواند مفید باشد برای کمک به نامزدهای معلم در درک عمیق تر از سیستم های آموزشی که در آن آنها کار خواهند کرد، تسهیل در یادگیری از شیوه های مختلف تدریس، و درک متقابل قوت های مختلف دانش آموز در زمینه های مختلف. آنها همچنین پیشنهاد می کنند که دور یک گلوله نقره ای نیستند و کاندیداها می توانند دیدگاه های کاهنده ای را در مورد توانایی دانش آموزان و درک متقابل در مورد نحوه عملکرد سیستم های مدارس ایجاد نمایند. پیامدهای این تحقیق در مورد ملاحظات برای اینکه چگونه معلمان معلمان می توانند از دور به عنوان ابزاری برای تقویت درک دانش آموزان، کلاس های درس، مدارس و سیستم هایی که از جوانان شهری حمایت می کنند، مورد بحث قرار گیرند.