Identification problems: US special education eligibility for English language learners

مدارس دولتی ایالات متحده از نظر فدرال مجاز به شناسایی و خدمت به تمام دانش آموزان معلول شده اند. با این حال، دانش آموزانی که زبان مادری آنها زبان انگلیسی نیست، در معرض خطر نامطلوب هستند و یا برای آموزش های ویژه شناسایی نمی شوند، زیرا مسائل مربوط به زبان و فرهنگ، فرایند شناسایی را پیچیده تر می کند. این مقاله یافته های یک مطالعه کیفی چند مورد از آژانس های آموزش و پرورش دولتی، نواحی مدارس و مدارس در امتداد مرز ایالات متحده و مکزیک را ارائه می دهد. تجزیه و تحلیل سند و مصاحبه عمیق نشان داد که سیاست های ایالتی و منطقه اغلب از راهنمایی های معقول برای مربیان در این حوزه برخوردار نیستند، در حالی که بوروکرات هایی که در سازمان های آموزشی دولتی و مناطق مدرسه مشغول به کار هستند، آمادگی ندارند و برای حمایت از مدارس و مدرسان فاقد زمان، دانش و منابع هستند. یافته ها، ابتکارات سیاست های نسل آینده را تشریح می کنند و خط مشی های مهم را برای تحقیقات بیشتر شناسایی می کنند.