کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841614 1435426 2014 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Calibration of self-evaluations of mathematical ability for students in England aged 13 and 15, and their intentions to study non-compulsory mathematics after age 16
ترجمه فارسی عنوان
کالیبراسیون خود ارزیابی توانایی ریاضی برای دانش آموزان انگلستان در سن 13 و 15 سال و نیت آنها برای مطالعه ریاضیات غیر اجباری پس از 16 سالگی
کلمات کلیدی
کالیبراسیون، اعتماد به نفس، پست 16، اعتقادات خود، خودپنداره، موضوع انتخاب،
ترجمه چکیده
کالیبراسیون ریاضیات خود ارزیابی (اعتماد به نفس کارشناسی ریاضیات در مقایسه با توانایی) طولانی از طریق 2490 دانش آموز از انگلستان مورد بررسی قرار گرفت. دانش آموزان با کالیبراسیون دقیق کار در سال 10 (15 سالگی) بالاترین قصد تحصیل در ریاضیات را در سال های 12 و 13 (زمانی که ریاضیات اجباری نیستند) گزارش کردند و همچنین به طور کلی بیشترین گزارش خود را برای رضایت بیشتر اعتقادات و نگرش های خود از جمله لذت بردن از سطح کار، سهولت و علاقه، و خودپنداره در سطح موضوع. پیش از این در سال 8 هیچ تفاوتی در قصد نداشت؛ دانشجویان با اعتماد به نفس بیشتر در سال 8 بیشترین گزارش خود را ارائه دادند، در حالی که دانشجویان با اعتماد به نفس کمترین گزارش خود را ارائه می دادند. اختلافات جنسیتی نیز ظهور کرد: دختران در 10 سال هیچ اختلاف در اعتقادات خود به توانایی در گروه کالیبراسیون وجود نداشت، در حالیکه پسرهای دقیق بیشترین باورهای خود را گزارش دادند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
کالیبراسیون خود ارزیابی توانایی ریاضی برای دانش آموزان انگلستان در سن 13 و 15 سال و نیت آنها برای مطالعه ریاضیات غیر اجباری پس از 16 سالگی
چکیده انگلیسی
Calibration of mathematics self-evaluations (mathematics task confidence compared against ability) was longitudinally explored through 2490 students from England. Students with accurate task calibration at Year 10 (age 15) reported the highest intentions to study mathematics in Years 12 and 13 (when mathematics is not compulsory), and also generally gave the highest self-reports for further mathematics self-beliefs and attitudes including task-level enjoyment, ease, and interest, and subject-level self-concept. Earlier at Year 8, no differences in intentions were found; over-confident students generally gave the highest self-reports at Year 8, while under-confident students generally gave the lowest self-reports. Gender differences also emerged: girls showed no differences in self-beliefs of ability across calibration groups at Year 10, while accurate boys reported the highest self-beliefs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 64, 2014, Pages 49-61
نویسندگان
, , ,