کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841616 1435426 2014 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Textbook analyses on reasoning-and-proving: Significance and methodological challenges
ترجمه فارسی عنوان
کتاب درسی استدلال و اثبات: اهمیت و چالش های روش شناختی
ترجمه چکیده
فعالیت "استدلال و اثبات" می تواند به عنوان وسیله ای برای ساختن حس ریاضی باشد و بنابراین برای یادگیری دانش آموزان ریاضی در تمام سطوح تحصیلی اهمیت دارد. با این حال، استدلال و اثبات در تمرین معمول کلاس درس توجه دقیق نمی شود و بسیاری از دانشجویان با آن مواجه هستند. یکی از اهمیت، هرچند ناشناخته و به اندازه کافی مورد سوء استفاده قرار گرفته است، نکته ایده آل برای حمایت از کار در کلاس درس بر استدلال و اثبات، کتاب های درسی است. به عنوان اولین قدم به سوی یک هدف بلند مدت ممکن برای ایجاد کتاب های درسی که می توانند به طور مناسب از کار در کلاس درس بر اساس استدلال و اثبات حمایت کنند، ضروری است که چگونه در کتاب های درسی موجود و استدلال و اثبات درمان شده و با روش های متداول چالش هایی که در مورد روش استدلال و تحلیلی تجزیه و تحلیل کتاب های درسی را در بر می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
The activity of 'reasoning-and-proving' can serve as a vehicle to mathematical sense making and is thus important for students' learning of mathematics at all levels of education. Yet, reasoning-and-proving does not receive appropriate attention in typical classroom practice, and many students face serious difficulties with it. One important, albeit underexplored and insufficiently exploited, leverage point for supporting classroom work on reasoning-and-proving is textbooks. As a first step towards a possible longer-term goal to develop textbooks that can appropriately support classroom work on reasoning-and-proving, it is necessary to understand how reasoning-and-proving is treated in existing textbooks and to grapple with the many methodological challenges that surround textbook analyses on reasoning-and-proving.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 64, 2014, Pages 63-70
نویسندگان
,