کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7241729 1471528 2018 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The Effect of Question Placement on Learning from Textbook Chapters
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر قرار دادن سوال در یادگیری از فصل کتاب های درسی
کلمات کلیدی
تمرین بازیابی اثر تست، یادگیری از متن، قرار دادن سوال،
ترجمه چکیده
تمرین بازبینی، یادگیری گذر کوتاه را بهبود می بخشد، اما اثربخشی آن برای مواد آموزشی معتبر مانند فصلهای کتاب راهنمای خوبی نیست. در آزمایش فعلی، دانش آموزان یک فصل 40 صفحه ای در مورد کتاب زیست شناسی مطالعه کردند. تمرین بازبینی با بازخورد صحیح پاسخ در سوژه ها دستکاری شد: بعضی از سوالات بعد از یک بخش فصل، بعضی دیگر فقط پس از تمام فصل، و در عین حال دیگران در هر دو زمان ظاهر می شد. دو گروه به عنوان کنترل به کار خود ادامه دادند: گروه تجدید نظر بازخورد ارائه شده در شرایط عمل بازیابی را خواندند و گروه دیگری به سادگی فصل را یک بار خواندند. دو روز بعد دانش آموزان آزمون نهایی را انجام دادند. تمرین بازیابی باعث به یاد آوردن بیشتر نسبت به دو گروه کنترل شد. در آزمون نهایی، دو شرایط تک آزمایش، مزایای قابل مقایسه را تولید کردند، اما آزمایش دو بار بیشترین سود را به دست آورد. تمرین بازآموزی در یادگیری از متن متنی معتبر موثر است و قرار دادن تست اولیه مهم نیست.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
تأثیر قرار دادن سوال در یادگیری از فصل کتاب های درسی
چکیده انگلیسی
Retrieval practice enhances learning of short passages, but its effectiveness for authentic educational materials such as textbook chapters is not well established. In the current experiment, students studied a 40-page textbook chapter on biology. Retrieval practice with correct-answer feedback was manipulated within subjects: some questions appeared only after a chapter section, others only after the whole chapter, and yet others at both times. Two groups served as controls: the reread group read the feedback presented in the retrieval practice condition, and the other group simply read the chapter once. Students took a final test two days later. Practicing retrieval resulted in greater recall relative to the two control groups. On the final test, the two single testing conditions produced comparable benefits, but testing twice produced the greatest benefit. Retrieval practice is effective in learning from authentic text material and placement of the initial test does not matter.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Research in Memory and Cognition - Volume 7, Issue 1, March 2018, Pages 116-122
نویسندگان
, ,