کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7324202 1475847 2018 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Educationism and the irony of meritocracy: Negative attitudes of higher educated people towards the less educated
ترجمه فارسی عنوان
آموزش و پرورش و عجیب و غریب شایستگی: نگرش منفی افراد تحصیل کرده نسبت به تحصیلات پایین تر
کلمات کلیدی
آموزش و پرورش، شناسایی، تعصب بین گروهی، گروه های آموزشی مبتنی بر
ترجمه چکیده
روانشناسی اجتماعی، قومیت، جنسیت، سن، ملی و سایر گروههای اجتماعی را مورد مطالعه قرار داده است، اما گروههای مبتنی بر آموزش را رد کرده است. این تعجب آور است با توجه به اهمیت آموزش در پیش بینی نتایج زندگی مردم و نگرش های اجتماعی. ما مطالعه می کنیم که آیا و چرا افراد بر اساس گروه های آموزشی و گروه های خارج از گروه به طور متفاوتی ارزیابی می شوند. در مقایسه با دیدگاه های مردمی از تحصیلات بالادست و به لحاظ اخلاقی، ما می بینیم که شرکت کنندگان تحصیل کرده بالاتر از تعادلی بین گروهی مبتنی بر تعلیم و تربیه هستند: آنها نگرش منفی نسبت به افراد کمتر تحصیلکرده نسبت به افراد بسیار تحصیلکرده دارند. این هم در مورد اقدامات مستقیم (مطالعات 1-2) و هم در اقدامات غیرمستقیم (مطالعات 3-4) درست است. افراد کم تحصیل چنین تعصب گروهی مبتنی بر آموزش را نشان نمی دهند. در مطالعات 5-7، ویژگیهای مربوط به تعدادی از گروه های محروم را بررسی می کنیم. افرادی که کمتر تحصیل کرده اند، نسبت به افراد فقیر و افراد طبقه کارگر نسبت به وضعیت آنها مسئولیت بیشتری دارند. این نشان می دهد که پیامد های روان شناختی نابرابری اجتماعی بدتر از آن است که آنها از لحاظ تحصیلی به جای درآمد و یا شغل در نظر گرفته شوند. در نهایت، اعتقادات شایستگی در ارتباط با رتبه بندی بالاتر مسئولیت و مسئولیت پذیری است، که نشان می دهد فرآیندهای مورد مطالعه ما مربوط به اعتقادات ایدئولوژیک است. یافته ها با در نظر گرفتن نقش آموزش و پرورش در مشروعیت بخشیدن به نابرابری اجتماعی مورد بحث قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
چکیده انگلیسی
Social psychology has studied ethnic, gender, age, national, and other social groups but has neglected education-based groups. This is surprising given the importance of education in predicting people's life outcomes and social attitudes. We study whether and why people evaluate education-based in-groups and out-groups differently. In contrast with popular views of the higher educated as tolerant and morally enlightened, we find that higher educated participants show education-based intergroup bias: They hold more negative attitudes towards less educated people than towards highly educated people. This is true both on direct measures (Studies 1-2) and on more indirect measures (Studies 3-4). The less educated do not show such education-based intergroup bias. In Studies 5-7 we investigate attributions regarding a range of disadvantaged groups. Less educated people are seen as more responsible and blameworthy for their situation, as compared to poor people or working class people. This shows that the psychological consequences of social inequality are worse when they are framed in terms of education rather than income or occupation. Finally, meritocracy beliefs are related to higher ratings of responsibility and blameworthiness, indicating that the processes we study are related to ideological beliefs. The findings are discussed in light of the role that education plays in the legitimization of social inequality.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Social Psychology - Volume 76, May 2018, Pages 429-447
نویسندگان
, , , , ,