کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7473850 1485169 2013 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning effectiveness of discussion-based crisis management exercises
ترجمه فارسی عنوان
اثربخشی یادگیری تمرینات مدیریت بحران مبتنی بر بحث
کلمات کلیدی
ورزش مدیریت بحران، تمرین مبتنی بر بحث، یادگیری، تئوری تنوع، نتیجه یادگیری هدفمند، توانایی،
ترجمه چکیده
تمرینات مدیریت بحران گاهی نتایج یادگیری ضعیف یا مبهم را با کاربرد بسیار محدودی ایجاد می کنند. این مقاله با ایجاد چارچوب نظری در یادگیری از تمرینات مدیریت بحران به این مشکلات می پردازد. این چارچوب بر نیازهای ضروری و عوامل مفید برای یادگیری مفهومی افراد از تمرینات مبتنی بر بحث تمرکز دارد. نظریه تنوع در یادگیری در ادبیات مشخص شد. با توجه به این نظریه، توانایی یادگیرنده از توانایی وی در شناخت جنبه های موقعیتی مربوطه و پتانسیل آن برای آگاهی همزمان و عمل بر آنها است. فرضیه مرکزی این چارچوب است که فراگیران نیاز دارند تا تغییرات را برای دستیابی به یادگیری مفهومی تجربه کنند. چارچوب جنبه های یادگیری سناریوها و بحث ها را به پتانسیل بهبود قابلیت های فردی متصل می کند. بر اساس چارچوب ما پیشنهاد می کنیم که سناریوهای ورزش باید به عنوان مجموعه ای از پارامترها بیان شوند و تغییرات مجموعه پارامتر ها و مقادیر پارامترها، موضوع اصلی فعالیت ورزشی می شود. تفکر از لحاظ پارامترها بر تغییر و انحراف قبل، در طی و پس از جلسه تمرین تاکید می کند و بنابراین آموزش را پشتیبانی می کند. چارچوب پیشنهادی می تواند برای درک و مدیریت تمرینات بحرانی مبتنی بر بحث از دیدگاه یادگیری مفهومی استفاده شود.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه علوم زمین و سیارات فیزیک زمین (ژئو فیزیک)
پیش نمایش مقاله
اثربخشی یادگیری تمرینات مدیریت بحران مبتنی بر بحث
چکیده انگلیسی
Crisis management exercises sometimes produce weak or vague learning results with very limited applicability. This paper addresses these problems by developing a theoretical framework on learning from crisis management exercises. The framework focuses on necessary requirements and beneficial factors for the conceptual learning of individuals from discussion-based exercises. The variation theory of learning was identified in the literature. According to this theory, a learner's capability stems from his or her ability to discern relevant situational aspects and the resulting potential for simultaneous awareness of and acting upon them. The central assumption of the framework is that learners are required to experience variation to achieve conceptual learning. The framework connects learning aspects of scenarios and discussions to the potential for improvement of the individual's capabilities. Based on the framework we suggest that exercise scenarios should be represented as a set of parameters, and that variation of the parameter set and the parameter values becomes the central theme of the exercise activity. Thinking in terms of parameters emphasizes variation and invariance before, during and after an exercise session, thus supporting learning. The proposed framework can be used to understand and manage discussion-based crisis exercises from a conceptual learning perspective.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Disaster Risk Reduction - Volume 5, September 2013, Pages 28-37
نویسندگان
, ,