Favoriser les compétences sociales à l'école : un exemple de recherche–action en zone d'éducation prioritaire

RésuméLes enseignants sont interpellés par les jeunes enfants qui présentent des comportements agressifs et perturbateurs à l'école. Les demandes de ces enseignants concernent l'apport d'outils utiles à la gestion quotidienne des comportements en classe. Un programme spécifique d'orientation comportementale a été développé pendant trois ans dans trois écoles avec les enseignants, la psychologue scolaire, des étudiants en psychologie, un psychiatre et un enseignant–chercheur en psychologie. Les interventions sont conçues à partir des apports des théories de l'apprentissage et des stratégies de gestion proactive de la classe. Les étapes des interventions réalisées, la philosophie du projet, ainsi que trois exemples sont présentés. Les résultats sont discutés en termes de promotion des projets qui cherchent à développer des collaborations entre institutions.

Teachers are concerned with young children who present aggressive and disruptive behaviour at school. The teachers' requests concern the promotion of tools useful in the day by day management of these children's' behavioural problems. A behavioral program has been developed over three years with teachers, school psychologists, psychology students, psychiatrists and assistant professor in psychology. The interventions implemented in the classrooms are based on learning theory and proactive classroom management. The stages of the interventions, the philosophy of the project and three examples are presented. The results are discussed: it seems essential to promote the development of programs that seek to link institutions.