L’engagement conjoint dans la pratique comme clef du développement de l’activité des tuteurs

RésuméCet article présente une recherche récente conduite dans une grande entreprise française sur les formes actuelles de tutorat et leur développement. L’activité de tuteurs volontaires a été explorée par la méthode des instructions au sosie. Du point de vue de l’intervention, le premier acquis de cette recherche est d’avoir ouvert un espace de partage et d’élaboration entre tuteurs. Du point de vue de nos connaissances sur le tutorat, cette recherche documente le rôle de la pratique partagée par le tuteur et l’apprenti dans le développement de l’activité tutorale : la proximité favorise notamment les processus d’évaluation qui régulent l’activité du tuteur et la construction d’une relation de confiance. De l’articulation entre logique de formation et logique de production résulte la multifonctionnalité de l’activité des tuteurs.

This paper presents a recent research conducted in a big French company. We co-analyzed the tutoring activity through a method called instructions to the double. The first practical impact of this research is to open a space for experience exchange and discussion among tutors. It also improves our knowledge on the role of shared practice in tutoring : the physical proximity of tutors and apprentices, enabled by joint activity, favors its development. It enables in particular the process of evaluation which regulates the activity of the tutors, and the development of a trust relationship. The activity of the tutors is multifunctional, linking a logic of training and a logic of production.