Corrélatifs de la Teacher Self-Efficacy : caractéristiques personnelles et attitude envers le travail

RésuméLe travail enquête sur les relations entre auto-efficacité des enseignants, caractéristiques sociodémographiques (âge, années d'enseignement et type d'école) et niveau d'implication à l'emploi, engagement organisationnel, et satisfaction organisationnelle. À 328 enseignants italiens de dix établissements de l'enseignement secondaire supérieur furent distribués les outils suivants : Ohio State Teacher Efficacy Scale (OSTES) (Tschannen-Moran et Woolfolk-Hoy, 2001), Classroom and School Context Teacher Self-efficacy Scale (CSC-TSES) (Friedman et Kass, 2002), échelle de Job Involvement (Lodhal et Kejner, 1965), échelle de Organizational Commitment (Allen et Meyer, 1990) et Questionnaire de Satisfaction Organisationnelle (QSO) (Cortese, 2001). Les analyses statistiques effectuées (descriptives, corrélationnelles et analyse de la variance) ont mis en évidence aussi bien des différences significatives entre auto-efficacité des enseignants et certaines caractéristiques sociodémographiques que la nature du concept d'auto-efficacité corrélée aux concepts d'implication à l'emploi, d'engagement affectif et de satisfaction organisationnelle.

The work investigates the relations between teacher self-efficacy, social demographic variables (age, years of teaching and type of school) and level of job involvement, organizational commitment, and organizational satisfaction. The following instruments were administered to 328 Italian teachers of 20 high schools: Ohio State Teacher Efficacy Scale (OSTES) (Tschannen-Moran & Woolfolk-Hoy, 2001), Classroom and School Context Teacher Self-efficacy Scale (CSC-TSES) (Friedman & Kass, 2002), Job Involvement scale (Lodhal & Kejner, 1965), Organizational Commitment scale (Allen & Meyer, 1990) and Organizational Satisfaction Questionnaire (QSO) (Cortese, 2001). The statistic analysis (descriptive, analysis of variance and analysis of correlations) underlined the correlated nature of the self-efficacy's construct with the constructs job involvement, affective commitment and organizational satisfaction.