Résilience et vulnérabilité chez des chefs d'établissement scolaire : une étude exploratoire

RésuméLe recrutement et la rétention des chefs d'établissement scolaire posent problème partout dans le monde. Pourtant, si plusieurs recherches ont porté sur la détresse psychologique des enseignants, très peu se sont intéressées aux directions d'école. Or, on leur reconnaît une influence sur la réussite des élèves et sur la satisfaction des enseignants. Le présent article est fondé sur l'étude de la résilience des personnels scolaires en milieu défavorisé et présente les données se rapportant aux chefs d'établissement scolaire. Des études sur la résilience émergent des facteurs de protection, corrélés positivement à la résilience, et des facteurs de risques, inversement liés. Dans notre étude, neuf chefs d'établissement scolaire ont répondu à un questionnaire sur la résilience au travail : trois diagnostiquées résilientes et deux vulnérables. Selon l'analyse des entretiens semi-structurés, les facteurs de protection individuels, telles les compétences professionnelles, dominent le discours des membres de direction résilients, alors que le chef d'établissement vulnérable tient un discours axé sur les risques environnementaux, comme la violence. La discussion suggère des pistes de recherches sur la résilience scolaire.

Recruiting and retaining school principals are problematic all over the world. If a lot of researches studied teachers stress, few studied school leaders stress. Nevertheless, it is recognized that they influence both teachers satisfaction and students success. This paper is based on an exploratory study on resiliency among school personnel working in disadvantaged districts. We know, from studies, that some protective factors correlate positively with resiliency. On the other hand, some risk factors correlate negatively. In our study nine school principals filled a questionnaire on work resiliency: three have been diagnosed as resilient, and two as vulnerable. Following semi-structured interviews, we found that resilient principals filled their conversation with individual protective factors, like professional competency, whereas environmental risk factors, like violence, prevail in the discourse of vulnerable principal. Discussion suggests avenues for further research on resiliency.