کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11023977 1701200 2019 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Factors associated with teachers discussing and intervening against homophobic language
ترجمه فارسی عنوان
عوامل مرتبط با معلمان بحث و مداخله در برابر زبان هموفوبی
کلمات کلیدی
قلدری هوموفوبیک، تبعیض لزبین گی و جوانان دوجنسگرا، مداخله، آموزش معلم، مدارس،
ترجمه چکیده
دانش آموزان گزارش می دهند که اغلب معلمان در برابر زبان هموفوبی دخالت نمی کنند. از میان 283 معلم در 16 مدرسه نروژی، عوامل متعددی مشخص شد که معلمان مدام مداوم مداخله می کنند و اغلب درباره زبان هموفوبی با دانش آموزان صحبت می کنند. زنان، اما نه مردان، که به شدت معتقد بودند که زبان هوموفوبیلی نباید اجازه داده شود و معتقد بود که آن مضر است، مداخلات مداومتری را نشان داد. زنان و مردان که از خودباوری بیشتر برای مداخله گزارش دادند مداخلات مداومتری را نشان دادند. در مدل دوم معلمین گزارش دادند که تحصیلات در مورد اهانت به همجنس گرایی را نشان می دهند و خودمراقبت بیشتری را برای مداخله گزارش می کنند که اغلب درباره زبان همجنسگرا با دانشجویان مطرح می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
Students report that teachers often do not intervene against homophobic language. Among 283 teachers in 16 Norwegian schools, several factors distinguished which teachers reported more consistently intervening and more frequently discussing homophobic language with students. Women, but not men, who more strongly believed that homophobic language should not be allowed and who believed it was harmful reported more consistent intervention. Women and men who reported greater self-efficacy to intervene reported more consistent intervention. In a second model, teachers who reported receiving education on homophobic bullying and who reported greater self-efficacy to intervene more frequently discussed homophobic language with students.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 77, January 2019, Pages 31-42
نویسندگان
, , ,