کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11023982 1701200 2019 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
“I remember being aware of how I was being positioned by my school”: How early experiences with deficit views of education influence the practices of literacy teacher educators
ترجمه فارسی عنوان
من یادآوری می کنم آگاهی از نحوه قرار گرفتن من در مدرسه من چیست؟ چگونه تجربیات ابتدایی با دیدگاه های کسری از آموزش و پرورش بر شیوه های مدرسان معلم سواد تاثیر می گذارند؟
کلمات کلیدی
آموزش معلم، آموزگاران سواد آموزی، سواد بحرانی،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی چگونگی شیوه های و آموزه های آموزگاران معلم سواد آموزی ایالات متحده با موقعیت بحرانی تحت تأثیر تجارب زندگی زودهنگام می پردازد. یافته های این مطالعه نشان داد که تجربیات اولیه زندگی مستقیما به مفهوم سازی و تطبیق آموزه های سواد آموزی خود کمک می کند. برنامه های آموزشی معلم باید مدرسان معلم را با فرصت های همکاری برای یادگیری از یکدیگر، در حالی که گسترش تجاربی را که از طریق برنامه درسی سواد آموزی خود را ایجاد می کنند، فراهم می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
This paper explores how the practices and pedagogies of U.S. literacy teacher educators with a critical stance were influenced by their early life experiences. Findings from this study revealed that early life experiences directly informed their broadened conceptualizations and enactments of literacy pedagogy. Teacher education programs need to provide teacher educators with opportunities for collaboration to learn from one another, while broadening the experiences from which they construct their literacy education curriculum.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 77, January 2019, Pages 90-99
نویسندگان
,