کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937115 1434619 2017 41 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Formative computer-based feedback in the university classroom: Specific concept maps scaffold students' writing
ترجمه فارسی عنوان
بازخورد مبتنی بر رایانه در کالج دانشگاه: مفهوم خاص نقشه نوشتن دانشجویان داربست
کلمات کلیدی
بازخورد مبتنی بر کامپیوتر، نوشتن، انسجام، نقشه های مفهومی،
ترجمه چکیده
بازخورد اولیه می تواند به عنوان یک داربست حیاتی برای متون نوشتاری یکپارچه دانشجویان مورد توجه قرار گیرد. با این حال، به ویژه در سخنرانی های بزرگ دانش آموزان به ندرت بازخورد در مورد محصولات نوشتاری خود را دریافت می کنند. بنابراین، بازخورد مبتنی بر کامپیوتر می تواند جایگزین ارائه بازخورد تصویری برای دانش آموزان باشد. با این حال، کمتر روشن است که چگونه بازخورد مبتنی بر کامپیوتر باید طراحی شده برای کمک به دانش آموزان نوشتن متن متقابل. برای این منظور، ما سه روش مختلف بازخورد کامپیوتری را در یک کلاس معتبر معتبر اجرا کردیم. ما اثرات فرمت (طرح کلی در مقابل نقشه مفهومی) و ویژگی (خاص در مقابل عمومی) بازخورد درک مشکل دانش آموزان و ایجاد متون متجانس را مورد بررسی قرار دادیم. ما دریافتیم که بازخورد نقشه مفهومی خاص در مقایسه با بازخورد کلی یا بازخورهای خاص، در مقایسه با موارد دیگر دشوار است. علاوه بر این، دانش آموزانی که بازخورد خاصی دریافت کردند متون متنی را ارائه دادند که در مقایسه با دانش آموزان با بازخورد عمومی انعطاف پذیرتر بود. با این حال، فرمت بازخورد (نقشه مفهومی در مقابل طرح) برای بهبود انسجام حساب نمی شود. بدیهی است، بازخورد مفهومی نقشه خاص می تواند به عنوان یک داربست کارآمد برای ارائه توضیحات یکپارچه در نظر گرفته شود.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
بازخورد مبتنی بر رایانه در کالج دانشگاه: مفهوم خاص نقشه نوشتن دانشجویان داربست
چکیده انگلیسی
Formative feedback can be regarded as a crucial scaffold for students' writing cohesive texts. However, especially in large lectures students rarely receive feedback on their writing product. Thus, computer-based feedback could be an alternative to provide formative feedback to students. However, it is less clear, how computer-based feedback should be designed to help students writing cohesive texts. For that purpose, we implemented three different computer-based feedback methods within an authentic large lecture class. We investigated effects of the format (outline versus concept map) and the specificity (specific versus general) of the feedback on students' perceived difficulty and the generation of cohesive texts. We found that specific concept map feedback was perceived as less difficult as compared to the general feedback or the specific outline feedback. Additionally, students who received specific feedback wrote explanatory texts that were more cohesive as compared to students with the general feedback. However, the format of the feedback (concept map versus outline) did not account for improvements of cohesion. Evidently, specific concept map feedback can be regarded as an efficient scaffold to provide cohesive explanations.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 72, July 2017, Pages 459-469
نویسندگان
, , ,