کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937196 1434618 2017 34 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
On the way to learning style models integration: a Learner's Characteristics Ontology
ترجمه فارسی عنوان
در راه یادگیری الگوهای سبک ادغام: ویژگی های یادگیرنده هستی شناسی
کلمات کلیدی
الگوهای سبک یادگیری، هستی شناسی، یادگیری الکترونیکی، یادگیری سازگار، یادگیری شخصی ویژگی های یادگیری،
ترجمه چکیده
در راه افزایش سفارشی سازی در سیستم های یادگیری الکترونیکی، مدل یادگیرنده منبع اصلی تنوع است. چنین مدل شامل تعدادی از ویژگی های روانشناختی و ترجیحات مطالعه است که ویژگی های شخصیتی یادگیرنده مربوط به یادگیری را توصیف می کند. در طی دهه های اخیر، روش های طراحی و ابزار برای یادگیری الکترونیکی طراحی شده است و فرض بر این است که مدل های یادگیرنده خاص. بنابراین، در جستجو برای یک محیط یادگیری مناسب برای بسیاری از مدل های یادگیرنده که ممکن است، ما نیاز به ابزار برای کشف و بهره برداری - چنین مدل. به طور کلی، ویژگی های یادگیرنده را می توان به سبک یادگیری به اصطلاح یادگیرنده (که بخشی از مدل یادگیرنده است) مرتبط می سازد تا معلم را با دانش گسترده ای در خصوص ویژگی یادگیرنده در درک و پردازش اطلاعات ارائه دهد. سبک های یادگیری متعدد در دهه های گذشته، در برخی موارد با ویژگی های همپوشانی با نام های مشابه یا متفاوت، پیشنهاد شده است. بنابراین، ناهمگونی فضای سبک یادگیری دشوار است که به طور موثر به سفارشی سازی رسیدگی شود. در این مقاله، یک ویژگی شناسی یادگیرنده را با استفاده از ارتباطات بین ابعاد مختلف سبک یادگیری و سبک های یادگیری با ویژگی های یادگیرنده مرتبط معرفی می کنیم که: (1) به آموزگاران کمک می کند تا محتوای یادگیری را بهبود و شخصی سازی کنند؛ (2) می تواند مواد یادگیری را به یادگیرندگان با توجه به ویژگی های یادگیری و ترجیحات آنها توصیه کند. (3) می تواند هر دو مدرس و یادگیرنده را با دانش گسترده ای در مورد نحوه تدریس و یادگیری آنها بهبود بخشد؛ و (4) می تواند ارتباطات و تعامل بین انسان و کامپیوتر را با مشخص کردن معانی ویژگی های مدل های سبک یادگیری بهبود بخشد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
در راه یادگیری الگوهای سبک ادغام: ویژگی های یادگیرنده هستی شناسی
چکیده انگلیسی
On the way to increasing customization in e-learning systems, the learner model is the main source of variability. Such a model includes a number of psychological characteristics and study preferences that describe the learner's personality traits related to learning. During the last decades, the design methods and tools for e-learning have been designed assuming specific learner models. Therefore, in the search for a learning environment suitable for as many learner models as possible, we need tools to explore -and exploit- such models. In general, the learner's characteristics can be linked to the so-called learner's learning style (which is a part of the learner model) to provide the instructor with extensive knowledge about the learner's characterization in perceiving and processing information. Numerous learning styles have been proposed in the last decades, in some cases with overlapping characteristics with the same or different names. Thus, the heterogeneity of the learning style space makes it difficult to handle customization effectively. In this paper, we introduce a Learner's Characteristics Ontology based on creating interconnections between the different learning style model dimensions and learning styles with the relevant learner's characteristics, that: (1) helps instructors to improve and personalize the learning content; (2) can recommend learning materials to learners according to their learning characteristics and preferences; (3) can provide both instructors and learners with extensive knowledge about how they can improve their teaching and learning abilities; and (4) can improve communications and interaction between humans and computers by specifying the semantics of the learning style models' characteristics.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 73, August 2017, Pages 433-445
نویسندگان
, , ,