Preference for multitasking, technological dependency, student metacognition, & pervasive technology use: An experimental intervention

چندرسانهای فعال شده با فناوری در سالهای اخیر افزایش توجه زیادی را به خود جلب کرده است. تحقیقات در زمینه چند وظیفه ای در محیط های آموزشی اغلب نتیجه های ناخواسته ای نظیر انحراف بالایی، مانع یادگیری و مانع از بهره وری می شود. این مطالعه نقاط قوت تحقیقاتی مربوط به چند وظیفهی رسانه ای، از جمله آگاهی فراشناختی دانشجویان را در بر میگیرد. علاوه بر این، این مطالعه یک پاسخ آموزشی که معمولا به طور پیشنهادی، هنوز قبلا تست نشده، مورد آزمایش قرار گرفته است، در این صورت دانش آموزان از پدیده مشکل، با هدف مقابله با رفتار فراگیر آشنا می شوند. یافته ها نشان می دهد که استفاده از تکنولوژی دانش آموزان به شدت به اضطراب آنها بدون تکنولوژی و وابستگی به تکنولوژی نسبت داده شده است، به جای هر گونه ترجیح واقعی برای چند وظیفه ای. آگاهی فراشناختی غیرقابل انکار با استفاده از فناوری شایع است؛ با این حال، کسانی که گرایش های مدیریت رفتاری بالایی را نشان می داد کنترل بیشتری بر استفاده از تکنولوژی آنها نشان داد. و در حالی که مداخله آگاهی شبه آزمایشی موفق به تغییر رفتار حرفه ای چند رسانه ای دانشجویی نشد، زمینه های امیدوار کننده برای تحقیقات آینده از طریق تجزیه و تحلیل کیفی روشن شد.